《物理与人类文明》课程思政元素探究

【摘要】以通识选修课程《物理与人类文明》教学为例，挖掘该通识选修课程中的思政元素，分析在该课程中融入思政元素的可行性，实现知识讲授与课程思政有机结合，并对上课学生进行调查，结果显示在该课程中融入部分思政元素是必要的、有用的。

【关键词】通识教育  课程思政  物理

【项目支持】2019年北方民族大学校级教育教学改革研究项目：工程科技类通识课程思政教育路径探讨——以《物理与人类文明》为例（编号：2019JYTS01）。

【中图分类号】G64    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0029-03

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。 为了潜移默化地对学生产生影响，我们将思政教育元素，如价值理念、精神追求及理论知识融入到课程中，对学生的思想意识、行为举止产生一定的影响。任课老师对大学生的思想言行和成长影响深远，所有的课程要有育人的要素和责任，要做到门门有思政，教师人人讲育人，所有课程都应充分发挥课堂上的政治教育。在教育教学过程中注重融入中华优秀传统文化、道德观念、价值理念、理想信念、社会责任、国家认同感等[2]，培养的学生要善于发现和提出问题，有解决问题的能力，要尊重自然、具有绿色生活方式和可持续发展理念和行动等。

通识教育的目的在于培养“整全的人”，最终的目标在于人格养成，主要抓手是通识课程教学，可以通过一系列的通识教育课程学习，培养学生不仅具有较好的科学人文素养，而且具有开阔的视野、审美的眼光、健康的体魄等。……