日本高校学生评教问卷设计分析与启示

赵凌梅 王越昕

【摘要】本文在概述了日本高校学生评教情况基础上，广泛收集日本高校学生评教问卷，总结了日本高校评教问卷的总体特征，例如日本高校的学生评教问卷设计中不仅评“教”，也评“学”，评“设施设备”，评“教学大纲与课程的关联性”等等。此外，本文还总结了日本高校的学生评教问卷中针对不同学科设计的不同问卷，以为我国高校教育评价改革背景下的学生评教改革和发展提供可参考的资料和可借鉴的经验。

【关键词】日本高校  学生评教  问卷设计

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0158-03

一、日本高校学生评教现状

学生评教制度在20世纪60年代末期开始在美国兴起，日本最初导入该制度的学校是国际基督教大学于1974年开始实施此制度，其次是东洋大學，于1984年开始实施，但是这时候的评教制度还未大范围开展，日本真正较大规模开展学生评教大约是在20世纪90年代左右，例如国际基督教大学、多摩大学、庆应义塾大学等私立大学都在1990年左右开始有组织地实施学生评教（安岡，2005）。

随着1991年日本文部省“大学设置基准大纲化”之后，日本高校在教学质量提高等方面得到迅速发展。随后，日本文部省又在2012年的中央教育审议会中提出“学士力”这一概念，即在大学的本科人才培养过程中更加重视学生的自主学习能力培养，培养学生终身学习的素质。为了配合这一目标，日本各高校从各个方面进行了教育改革，包括教学方法改善、成绩和评价方法的改革等，以提高教学质量，促进学生自主学习能力的提高。……