同步互动专递课堂教学临场感对学生学习投入度的影响研究

韦怡彤 王继新 王萱 张红艳

一、引言

当前，三个课堂日益成为提升基础教育质量的重要教学形式。《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》指出，到2022年，全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。同步互动专递课堂作为专递课堂的一种教学形式，通过网络视频直播专门面向农村薄弱校和教学点推送优质教育资源，促进了教育均衡发展。随着同步互动专递课堂的逐步推广，教师面对远程的学生如何开展教学，成为提高课堂教学质量亟需解决的问题。学习投入度作为学生参与学习活动所呈现出的持续积极状态，是衡量教学改革成效、预测学生学业成就的重要指标。因此，了解课堂学生学习投入度现状及其影响因素则为提高课堂教学质量提供了方法抓手。

作为一种基于视频直播的同步互动课堂教学形式，同步互动专递课堂在教学空间布局、互动方式等方面均和传统面对面班级授课有所差异，这就对教师的教学活动设计、课堂组织与实施提出了更高的要求。教学临场感作为从教学法视角评价教师角色、行为与职责的概念框架，是指教师通过对学习者的认知和社交过程进行设计、促进与指导，实现对个体有意义、在教育上有价值的学习结果。因此，教学临场感为本研究理解教师专递课堂教学现状、评价课堂教学有效性提供了参考。基于此，本研究尝试从教学临场感这一理论框架分析同步互动专递课堂的教学现状，并探究其对学生学习投入度的影响，以期为优化同步互动专递课堂教学设计、提高教学质量提供思路和借鉴。……