精心设计自主学习单，促进深度学习的发生
——以《绩效评价方法：比较法》线上教学为

邱可宁 上海市商业学校

一、背景介绍

疫情防控的常态化使得线上教学成为今后日常教学中重要的一部分。为了提高线上教学效能，转变教学模式势在必行。参考美国学者Bergmann 和Sams 在2013 年提出的传统翻转课堂模式[1]，以及加拿大的Talbert（2014）在此基础上增加的课前和课中练习[2]，现在人力资源管理课程做出了一系列不同于传统课堂的调整和尝试，将翻转课堂的模式应用于教学中。这种模式以教师为主导，以学生为中心，以学生自主学习代替单一的教师知识传授，更加注重学生自主学习能力的培养。这个模式还充分利用现代信息技术，让学生在课前观看慕课或录制的学习视频，并自主完成学习；在课堂内，教师集中解决学生在课前自学时产生的疑问，并侧重带领学生体会知识的实际应用，有效提升了课堂效能。

在整个过程中，自主学习单扮演着极其重要的角色。对于学生而言，慕课或录制的视频只是提供了学习资料，但并不能让学生有针对性地把握学习重点，也没能照顾到不同层次学生的学习需求[3]。近年来，深度学习作为一种关注学生深层理解、促进学生全面发展的学习方式，成为理论与实践探索的焦点[4]。学习单能帮助教师更好地把握学情，从而引发教师对如何指导学生开展深度学习的思考。因此，我根据每一课的教学目标、视频的内容和学生的学力，设计学习单，为学生搭建学习的支架，来辅助学习，让深度学习成为可能。

这里，以《绩效评价方法：比较法》一课的教学为例谈学习单的设计与使用。……