论初中班级“亮剑”精神的培养

陈建龙

【摘  要】班级具有的“亮剑”精神是优秀班级班风的具体体现，是班主任和全体同学共同努力的结果，更是班主任思想、道德、品质和领导艺术的综合体现。这种精神一旦形成，它对学生具有很大的影响力，可促进学生健康发展，帮助学生形成坚强的意志力和良好的做事习惯。本文从七个方面对如何培养学生“亮剑”精神进行了探讨。

【关键词】小队伍;管理制度;学困生;思想教育

中图分类号：G635.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0022-03

【Abstract】The "bright sword" spirit of the class is a concrete manifestation of the class style of an excellent class， the result of the joint efforts of the head teacher and all the students， and the comprehensive embodiment of the head teacher's thought， morality， quality and leadership art. Once this kind of spirit is formed， it has a great influence on students， can promote the healthy development of students， and help students form strong willpower and good working habits. This article discusses how to cultivate students' "bright sword" spirit from seven aspects.

【Keywords】Small team; Nanagement system; Underachievers; Ideological education

《亮剑》是一部深受群众喜爱的电视连续剧，剧中的英雄人物们表现的“亮剑”精神更是感染了无数的观众。这种精神放在班级管理中，就是要教育学生团结一心，学会坚持，勇于攻克艰难险阻，为了实现自己的理想，即使最后的结果是失败的，也要坚持到最后。

经验表明，一个优秀的班集体，往往更易于优秀学生的培养。优秀学生或是学生领袖的出现，往往是以集体的形式出现的，这是因为他们受到同样班级氛围的影响，养成了同样的性格与气质。班级中的所有成员都能直面困难，在困难面前毫不退缩，勇于克服困难，最终实现既定的目标。一个班级一旦拥有这种精神，必然会形成良好的班风、学风，促使班级的各项工作高标准完成，让学生在良好的班级氛围中获益。为了培养班级的“亮剑”精神，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、选好首任班主任

一支部队的传统与性格，是由这支部队组建时首任军事首长的性格与气质决定的，他给这支部队注入了灵魂。同样，一个班级的灵魂，与首任班主任有很大的关联。对于七年级的学生来说，班主任就是他们的偶像，他们会仿效班主任的言行，因而班主任应言传身教、以身作则，善于用实际行动去影响学生。同时教师要不断提高自己的知识能力、教学水平，以优秀的专业素养吸引、感染学生。这样既可以成为学生的良师，也可以成为学生的益友。因此，选择管理能力强，有上进心的班主任，能够有效引导学生形成处处力争上游、一丝不苟的学习态度。有利于培养学生的“亮剑”精神，营造优秀班风，促进班集体共同发展。

二、培养领头队伍

榜样的力量是无穷的。在班级中，优秀的领头队伍是班里其他同学追赶的目标，班主任应对一些思想表现好、上进心强、集体观念强的同学进行重点培养，并积极推荐这些同学进入班委会，帮助他们成长，逐步成为班风的引领者。除此之外要求班干部们做好班级良好风气的引领作用，在生活和学习中帮助同学，了解其他同學的思想动态，实现共同进步。在班级日常管理中，教师还可以有意识地让班干部带头参加一些学习任务与群体活动，以少数带动多数，逐渐在班里形成团结进取的氛围。教师要经常对小队伍的成员进行指导和鼓励，帮助他们树立信心。与此同时，留心班干部队伍以外的其他同学，待小队伍培养稳定后，可以有意识地扩大小队伍规模，吸纳更多的优秀成员加入进来，提高全班学生的自信心。

三、制定好的班级管理制度

一个班级管理的好坏，制度至关重要。班主任应根据班级的实际情况，制定切实可行的班级制度，用制度来制约班级每个成员的行为。班主任在制定班规时应该集中全班同学的共同力量，让班规成为班集体智慧的结晶，让学生意识到自己是班级的主人。例如笔者每接手一个班级，都会给学生布置一项特殊的家庭作业，那就是制定班规。要求学生不但要完成，而且要负责任的、富有创造力地完成。让他们根据自己在班内学习、生活的情况和班级的实际情况制定出属于自己的班规，然后汇总讨论，共同草拟出一份班规交班会讨论。通过这一行动，激发学生的主人公意识，形成遵守班规的意识。班规形成后，教师引导全体同学表决通过。班规实行一段时间后，随着班级学生学习习惯、行为习惯、班级氛围出现变化后，要适时调整，做到与时俱进，保证班规的强大生命力，更好地为班级服务。

四、鼓励和帮助学困生

学困生是班集体的成员之一，教师应相信每一位学困学生的潜能，帮助学生认识到自己是独一无二的，树立学习的自信心。对待学困生，班主任要有爱心，相信“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。爱心是做好激励工作的关键，也是促使他们良好发展的灵丹妙药。爱心可以消除师生之间情感的障碍，架起老师与学生之间情感的桥梁，使师生成为知心朋友。在日常管理中，班主任要善于发现学困生身上的闪光点，对他们取得的每一点进步，要及时给予肯定和鼓励，使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。班主任要对学困生落后的原因进行分析，帮助他们找到进步的方法，克服思想上的障碍，促使他们把外部动机转化为内部动力，使学困生发生根本性的变化。

五、重视思想教育

开展思想教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养班级“亮剑”精神的必要条件。初中时期正是“断奶期”，是想脱离父母的管束独立放飞的时期，学生个性差异很大。班主任要抓紧学生的思想工作不放松，引导他们沿着正确的方向前进。我们要针对学生实际，因人而异，采取积极的、开放的、锐意进取的思想或事例，引导学生，感化学生，进而培养学生成才。在日常班级管理中，班主任要根据学生的个性特点和身心发展水平制订合理的、可操作性强的思想政治教育方案，提高学生思想觉悟。随着学生年龄的增长，必须不断创新教育手段，坚持以学生为主，以丰富多彩的教育形式吸引学生，提高思想政治教育的有效率。班主任要经常深入学生当中，善于和学生交流，努力做他们的知心朋友，引导他们调节心理，养成健全的人格，帮助他们形成正确的人生观和价值观，锻炼他们的意志力。总之，思想教育要具有经常性、针对性，逐步培养学生积极进取的精神。

六、养成学生良好的做事习惯

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是养成良好的习惯。”习惯对中学生来说是非常重要的。首先要培养学生主动做事的习惯，学生主动做事习惯的形成有一个由弱到强的过程，可以从他们的爱好、兴趣入手，让学生充分体验完成任务时的喜悦之情。对学生不大情愿做的事，要因势利导，走迂回路线，换一种方式达到目的，使学生主动做事成为习惯。其次，要帮助学生养成有计划做事的习惯，要求学生按计划办事，做事要有责任心，按时完成学习任务，养成时间观念等。最后，培养学生高效率做事的习惯，教育学生要专心做事，学会合理安排时间，克服做事拖拉的毛病，养成做事快节奏的习惯。

七、培养学生的集体荣誉感

班主任要开展有关集体荣誉感的教育。通过不同形式的教育活动让学生理解集体荣誉感的含义。如可让学生通过直观的影片展示，了解集体荣誉感的含义;通过具体的班级活动，了解集体荣誉感的含义;通过主题演讲或辩论的活动，让学生充分参与到对于集体荣誉感的思考和讨论中来。

培养学生集体荣誉感必须增强学生的主人翁意识。主人翁意识是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。要让学生充分意識到自己是属于班级中的一分子，要树立起“班优我荣，班劣我耻”的意识。班主任要有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。

在集体荣誉感的培养中要及时总结。总结是凝聚力作用后劲的加油站。学生对班级建设有热情但不持久，必须不断鼓励增添新的能源，使集体意识不断得到积极的强化。表彰是鼓励使之振奋，批评是鞭策使之醒悟，都会使学生对集体的认识和感情加深，使创造和维护集体荣誉的热情更加持久。

培养班级的“亮剑”精神是一个渐进的过程，需要班主任崇高的敬业精神和高尚的人格魅力，只要班主任真情付出，培养目标就一定会实现。

参考文献：

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[4]陆远英.培养良好的班风和学风[J].教育界：基础教育研究，2013（11）.

（责任编辑  王小飞）