探究新课程理念下小学语文的教学策略

王黎黎

【摘  要】新课程的总目标中曾明确表示过：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”对此，本文立足于小学语文日常的真实教学情况，从“多媒体教学，提高学生学习兴趣”“创建情境教学，加强学生课堂互动”“注重合作学习，培养学生合作能力”“发展思维能力，增加学生学习技巧”“评价鼓励机制，提升学生学习信心”五个方面出发，对新课程理念下，如何实施小学语文的教学策略做出了分析与探究。

【关键词】小学语文;情境教学;合作学习;学习技巧

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0099-02

【Abstract】The general objective of the new curriculum has been clearly stated： In the process of language learning， cultivate patriotic feelings of socialist ideological and ethical and healthy aesthetic taste， personality development， cultivate the spirit of cooperation， gradually form a positive attitude towards life and the correct values This paper based on the elementary Chinese daily real teaching situation， from the multimedia teaching， improve students' learning interest Create a scenario teaching， strengthen students' classroom interaction Pay attention to cooperative learning， cultivating students' cooperation ability development of thinking ability， increase the students learning skills assessment encourage mechanism， enhance students' learning confidence Starting from five aspects， how to implement the teaching strategy of primary school Chinese under the new curriculum concept is analyzed and explored.

【Keywords】Primary school Chinese; Situational teaching; Cooperative learning; Learning skills

在近些年新课程理念的要求下，小学语文的课堂教学在不断发生变化，从最初的传统语文教学课堂到如今的创新型语文教学课堂，教师的课堂教学及学生的学习都发生了天翻地覆的变化。同时，新课程理念曾提出“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”以及“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。然而传统的小学语文课堂创新意识薄弱，没有学生发挥的空间，学生只是被动地听课，并没有真正地理解所学的知识，因此，摒弃传统的语文教学模式非常有必要。教师要根據小学生的心理特点、年龄特点等创造出一个符合小学生的创新型语文课堂，让小学生能够从中真正地获取知识，真正参与到语文课堂教学中，成为语文课堂的主人，利用创新的方法全面发展小学生的潜力，并且让学生获取真正的知识，提高语文学习成绩。

一、多媒体教学，提高学生学习兴趣

小学生学好语文的首要条件就是要对语文感兴趣，小学生这个年龄段，没有兴趣就不会去认真听课，因此，教师要想方设法提高学生的学习兴趣。多媒体教学有很多的优点，比如其非常便捷，只要有网络，就能查询到几乎大部分的东西，其所含的信息量非常大，并且异常丰富，教师要学会去充分利用其特点，把语文的课堂变得更加丰富多彩，符合小学生的心理特点，激发学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。

例如，语文教师在教学《守株待兔》的过程中，教师在讲解文章之前可以先利用多媒体在网络上找出相关的动画视频或者图片在课堂上展示，学生对于动画视频和图片这样有趣味性的东西都比较感兴趣，教师可以让学生根据图片来猜一猜发生了什么，让学生用自己的语言把图片中的故事情节串联起来讲述成一个故事，激发学生学习的兴趣。然后教师再带领学生对文章进行分析理解，最后让学生对这则寓言进行总结，让学生分别来说一说感受和寓意，有的学生说“告诉我们不要想不劳而获”，有的学生说“告诉我们要靠自己的努力，不要心存侥幸的心理”，这样学生在多媒体的吸引下就提高了对语文课堂的兴趣，提高学生的想象力，使学生对语文课堂教学更加积极。

二、创建情境教学，加强学生课堂互动

小学生正处于活泼好动的年纪，因此，语文的教学课堂不能死气沉沉，教师可以创建课堂教学情景，将课本上所学的知识与生活中常见的场景结合起来，变为一场场教学情景，使每位学生都能够参与进语文的课堂教学中，增加了语文课堂的教学氛围，活跃课堂气氛，这就非常符合小学生好动的特点，让小学生更加容易理解所学的知识，集中精力加入语文课堂互动中，这也正是依照了新课程理念中“培养学生口语交际能力”的设计思路，从而促使学生真正感受语文教育的魅力。

例如，语文教师教学《秋天的雨》的过程中，教师可以首先询问学生有没有认真听过秋天的雨声，有的学生回答有，有的学生回答没有，这时候教师可以找一段秋雨的音频或者视频让学生倾听或观看，让学生先了解生活中常见的场景，学生在学习文章的时候就比较容易理解了，然后教师让学生回答从雨声中听出了什么特点，学生回答“秋天的雨很小，但有一种凄凉的感觉”，教师可以继续说道“那接下来我们来学习一下本篇文章，看看作者是如何描写秋天的雨的，看看与你们刚才听到的雨声有何不同”。学生在教师的情境课堂互动中，就活跃了课堂的气氛，并且帮助学生对文章进行了理解。

三、注重合作学习，培养学生合作能力

小组合作对于小学生来说可谓锻炼学生各种能力的有效办法，小学生的合作能力、自主学习能力都可以在小组合作的过程中体现出来。新课程的基本理念有提到，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此对于小学生在日常的课堂习惯于说悄悄话，不遵守课堂纪律，教师正好可以利用小组合作学习帮助学生改正这一不良习惯，教师要对学生的小组分组合理分配，适当地引导学生正确学习，在小组内进行交流，使学生感受到合作的力量，通过小组合作更好地展开语文教学的实施。

四、发展思维能力，增加学生学习技巧

任何学科的学习都有其具备的学习技巧，语文也一样，教师不能一味地教学生，还要帮助学生找到有效的学习技巧，培养小学生的语文思维，使小学生可以通过教师的指导能很快地理解文章的内容，不断思考，体会文章作者想要表达的中心思想，形成特定的语文思维，以后学生在学习语文的时候就会自动按语文思维去考虑问题、解决问题并且得出答案，培养学生的基本语文学习技巧，而这恰好与新课程理念中“发展学生综合性学习能力”的目标不谋而合。

五、评价鼓励机制，提升学生学习信心

在小学语文中，评价鼓励机制对于小学生语文的学习有很强的激励作用，小学生的学习意志没有那么强烈，需要教师不定时地对学生的学习进行肯定或鼓励才能继续投入语文的学习中，但是教师不能完全表扬鼓励每一位学生，而是要科学、合理地制定评价鼓励机制，对不同的学生用不同的鼓勵方法，为学生营造一个积极向上的学习环境，使学生能够有信心、有能力去学习语文，促进学生的身心健康。

综上所述，在新课程理念的指导下，小学语文课堂的高效开展离不开教师和学生的共同努力和坚持。由于小学生年龄尚小，教师要善于积极正确地引导学生，主动培养和发展学生学习语文的兴趣。同时教师也要进一步学习新课程的相关先进理念，不断提升自身的教学本领，并且时刻遵循“以学生为课堂主体”的教学原则，通过多元化教学方式的运用充分激发学生的学习积极性，培养学生的创新意识，让学生在快乐中学会语文知识，提高学习的能力，最终有效促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杜秀丽.小学语文教学如何实现教学创新[J].读与写：教育教学刊，2017（09）.

[2]李涛.浅析小学语文教学创新的困境与突破[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2015（05）.

[3]咸玉国.全面分析小学语文教学创新的困境与突破[J].课程教育研究：新教师教学，2016（01）.

（责任编辑  王小飞）