初中体育课堂有效教学策略探究

李巨刚

摘 要：在素质教育不断深入的背景下，当前人们对初中体育教学越来越重视，同时对体育教学有效性提出了非常高的要求，因此初中体育教师在这样的背景下应思考如何才能够开展更有效的体育教学，从而既能通过体育教学提升学生的身体素质，同时也可帮助学生养成参加体育锻炼的习惯，更要通过体育教学令学生的体育素养、意志品质等获得良好培养。但当前的初中体育教学还无法满足这些要求，必须全面分析当前在初中体育教学中存在的各种问题，然后采取更有效的教学策略，进而达到提升初中体育课堂有效性的目的。基于此，文章针对初中体育课堂有效教学策略展开了分析。

关键词：初中;体育教学;有效性

一、 引言

提升体育课堂有效性是新时期对初中体育教学的基本要求，初中体育教师对这一点必须提高重视，然后仔细分析现存的主要问题，并采取相应策略将这些问题有效解决，这样才能达到体育教學的真正目的。对此，笔者从体育知识讲解、动作示范、教学方法、学生的适应性、课堂环境、评价模式等多个角度出发，简要分析了初中体育课堂的有效教学策略，以期可为广大初中体育教师提供一些有价值的参考。

二、 初中体育课堂的有效性分析

初中生正处在身体和心理急剧变化的阶段，此时开展体育教学可以帮助学生打下良好的身体素质基础和意志品质基础，这对于初中生的未来发展将产生非常积极的推动作用。但这一切都建立在有效教学基础上，由此也就推出了体育教学有效性的基本概念，也就是要通过体育教学帮助学生养成良好的锻炼习惯，从而使学生的身体素质得到提升，更要在体育教学过程中让学生懂得主动去克服困难，勇敢面对失败，这样其未来发展才会变得更加顺利。但这也就对广大初中体育教师提出了非常高的要求，在这样的背景下，初中体育教师必须正视现存的问题，然后才能通过相应策略对教学有效性进行加强，进而达到体育教学的真正目的。

三、 初中体育课堂存在的主要问题

目前在初中体育课堂中，以下几方面的问题还没有得到有效解决，影响了教学有效性的提升。第一，对体育教学的重视度不够高。这一点来自教师、学生、家长等很多方面，部分教师认为学习文化课知识才是最重要的，尤其随着年级的不断提升，初中生需要面临中考这一人生第一个考验，因此部分教师想的都是如何提升学生的分数，由此也就导致体育受到了一些忽视。部分家长也始终坚持这一传统观念，以至于学生对体育的认识也受到了一定影响，这些都导致体育课受到的重视程度不断降低。第二，教学内容和形式枯燥单一。部分初中体育教师在开展教学活动过程中都会先带领学生做一遍热身运动，然后讲解体育动作，接下来引导学生开展练习，在整个教学过程中学生都非常被动，大多只是在机械重复，主体性以及学生的个性没有得到任何体现，这样不仅严重影响了教学效果，而且还令学生逐渐降低了对体育的兴趣，更不利于学生建立对体育的正确认知，以至于部分初中生都认为体育课的作用就是为了放松。

四、 提升初中体育课的有效性的策略

（一）正确认识体育教学

一名初中体育教师首先自身要能够正确认识体育教学的重要性，而其他学科的教师也要认识这一点，要知道体育课堂的目的是锻炼学生的身体素质和意志品质，帮助学生养成参加体育锻炼的习惯，而当学生身体素质意志品质提升以后，其在学习时才会更加轻松，不会因为学习困难就轻易退缩。然后还要通过班会等形式让学生家长也认识到这一点，使其给予学生参加体育锻炼大力支持，改变认为体育锻炼会浪费学习文化课时间的传统认知。这样学生对体育课才会越来越重视，在体育课堂中的表现才会更加积极，进而为提升体育课堂有效性打好基础。

（二）改变体育知识的讲解方式

部分体育教师在教学过程中使用的是讲授法，也就是通过口头讲解的方式向学生传递体育知识、注意事项、体育技术、体育概念等内容。这种方式虽然有一定效果，但会令体育课堂变得特别枯燥，进而将严重影响学生对体育的兴趣。对此，笔者觉得在讲解过程中可以结合口头讲解和信息技术，比如教师可以在教学过程中结合画面来讲解这些内容，然后制作成微课视频，让学生在课下通过观看微课视频的方式来学习体育知识、注意事项等，也可以在课堂上向学生提出一些问题，利用问题引导的方式让学生展开思考，这样比单纯口头讲解可获得更好的效果，而且不会影响学生的兴趣。

（三）改变动作教学的方式

初中体育课堂中，动作教学内容非常多，但在传统初中体育课堂上，动作教学的形式主要是教师示范，然后由学生模仿教师的各项动作，在这一过程中部分教师并没有关注学生是否真正理解和掌握了动作，以至于部分学生成为只会模仿教师的机器。对此，教师应改变动作教学的策略，开展动作教学过程中应以引导为主，可以先为学生讲解一遍动作要领，然后让学生独自进行尝试，在学生尝试过程中如果遇到任何困难，教师可以及时提供帮助，当学生能够做出标准动作以后可以给予鼓励。这样学生才真正参与到了学习当中，并且会在掌握体育技能之后获得更多的成就感，对体育的兴趣将会因此得到明显提升，进而便可达到提升体育课堂有效性的目的。

（四）改变教学方法

前文已经提到开展体育教学不能单纯地使用口头讲解或动作示范，对此笔者觉得教师可以从体育教学的性质出发，在开展体育教学过程中可以应用游戏教学法和竞赛教学法，可以教学内容为基础设计体育游戏，同时让学生利用体育游戏进行比赛，这样可让学生在紧张刺激的比赛当中有效掌握体育动作技巧和体育知识。比如在篮球教学中，当教师讲解如何有效传球时，可以设计一个传球的游戏，将学生分成不同小组，然后告诉学生可以通过地面传球或者空中传球的方式比拼传球准确性和速度，在比赛开始之前，可以讲解传球的规则，同时设置时间限制，这样学生在比赛结束之后就会真正掌握篮传球的正确方式，同时传球能力也可以得到良好锻炼，而这堂课的教学有效性也就因此得到了提升。但在这个过程中，有以下几点需要注意：首先，游戏必须安全。要贴合初中生的特点，避免学生在比赛过程中出现运动损伤。其次，游戏的难度要合理调节。初中生的各项能力还在发展，因此如果游戏难度过高将导致学生无法顺利完成，这样不仅会对教学有效性产生一定影响，而且还会削弱学生的积极性。最后，游戏的规则必须明确。要知道开展体育教学的目的之一是为了培养学生的规则意识，要让学生懂得去主动遵守体育规则，因此应用体育游戏时必须明确规则。