文化导入在初中英语教学中的应用

鞠晓琴

语言类课程的学习需要学生日积月累，循序渐进，在潜移默化当中逐步掌握。在初中英语课程的教学当中，教师应认识到语言教学特点，尊重学生语言学习的客观规律，依据记忆曲线指导教学过程，进而保證授课的成效。英语是不同于汉语的一种文化表达，所以在教学中教师可以着重突出英语的文化特点，以文化引导为入口来创作良好学习条件。这个过程中教师要有充足的耐心，要注重文化导入的方式方法，以激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的课堂习惯。

1. 重视文化导入内容的选择

初中英语教学过程中的文化导入最为主要的就是要将文化内涵与教材内容进行有效融合。就英语这一学科而言，它的适用范围广、词汇量大，其内容可谓包罗万象，当然也非常庞杂，所以教师在教学时应该有所取舍，在文化内容的选择当中也可以遵循实用、相关、趣味、丰富等原则，更多地挑选学生喜闻乐见或日常生活中可见的、可运用到的，能够学以致用的内容。

在初中英语课堂中想要进行文化导入时，就需要注意与文体、文化差异性有关的知识就没有必要进行导入，因为这些知识点还不适合初中阶段的学生进行接触，然而在一些人际交往、文化习俗、礼仪等日常情境下的用语就需要有所区分。例如在中国文化中见到一些小孩子、小朋友时，大人多爱抚摸对方头部、脸蛋等地方，同时称赞“孩子真可爱！”“孩子眼睛真大！”等，认为这样可以拉近与对方之间的关系，有利于进一步交流，但在英语文化当中这一行为很不礼貌。……