以“回归工程”为导向的机械类专业计算方法课程教学实践

方明　江本赤　梁利东　钟相强

摘要：针对《计算方法》课程教学特点，建立以工程问题为导向的教学项目案例库，完成以项目驱动为导向的教学模式设计，构建以“回归工程”为导向的课程考核评价体系，实现工程教育“回归工程”的教学本质。

关键词：回归工程;计算方法;教学模式;课程评价

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）07-0097-02

随着“新工科”教育的发展，工程教育已由学科导向转向产业需求导向，学科交叉与融合成为工程教育改革发展的新态势[1]。在新一轮科技革命和产业变革进程中，“回归工程”将成为工程教育改革发展的新趋势[2]。

《计算方法》课程是一门针对科学与工程计算过程中必不可少的环节-数值计算过程而设立，是数学原理与实际问题和计算机的有机结合，具有广泛的实际应用价值，同时也是科学问题“回归工程”的基础工具，是机械类专业本科生的一门重要基础课，是学生今后专业课学习、科学研究和工程设计的数学基础[3]。

然而，在《计算方法》课程教学中，学生只将其作为一门纯数学理论课来学，缺乏工程应用意识，课程的学习只是单纯的以考试为目的，多为被动式学习，导致课程的学习过程枯燥以及学习兴趣与动力丢失[4]。本文针对《计算方法》上述教学问题，结合课程团队多年的教学经验，从教学内容设计、教学模式改革以及课程考核评价等方面提出改革措施，实现“回归工程”的教学本质。

1 以工程问题为导向的教学内容设计