情境教学法在高中生物教学中的应用分析

段辉

摘要：在高中生物教学课堂上，情境教学法在教学方法改革的大背景下的应用尤为广泛。当前阶段，这一教学方法已经是高中生物教学工作者的一大教学研究热点，本文将根据情境教学法在高中生物课堂上的应用进行一定程度上的分析。

关键词：情境教学法;科技;生活;知识冲突;实验

引言：

情境教学法的设计在于能够把学生感兴趣的事情和学生将要学习的知识进行融合，让知识更容易被学生所接受。这种知识的传输不同于传统教学课堂的古板老套，新颖的情境教学法能够让学生在创设的相关情境中找寻自己的学习方法，进而对所学知识产生思考寻求理解。

一、科技情景创设

科技情境创设多指多媒体在现代教学课堂的应用，高中抽象而微观性的生物知识在一定程度上是对于学生只是理解力的考验，这种知识直观性的摆在学生面前，学生很难在大脑中构造对于这些知识的深入理解，而浅层的理解也仅仅是通过背诵而获得，但浅层次的理解对于学生解决问题来说，表面性的问题或许可以，但当一个问题转换一种考察方式，学生便开始用自己的浅层知识开始“瞎猫撞死耗子”。这就会让学生陷入一种学习认知误区，自己好像对于所学知识学懂了，但好像又没懂。所以，利用多媒体，将生物微观抽象性的知识呈现给学生，加大学生对于知识的探究积极性。

例如，在高中生物《有丝分裂和减数分裂》的学习中……