初中生物有效教学策略探究

况建平

摘要：课堂教学是教学最基本的形式，是培养多种能力和获取信息的主渠道。如何花最少的时间使学生获得最大的 进步与发展，进行有效的课堂教学就成为解决问题的重要途径。

关键词：初中生物教学  有效教学

作为新科技时代热点学科的生物学，其基础教育更加迫 切的需要通过重大变革来提高教学效果。初中的生物教学体 现了基础性，但它忽略了对内容的及时更新以及对学生动手 能力的培养，存在理论与实践脱节等问题。除知识体系外， 生物科学中含有更为重要的东西，那就是获得科学知识的途 径和方法，初中生物课堂活动教学旨在愉快学习，寓教于乐， 德、智、体协调发展。

一、调动学生课堂学习积极性的策略

（1）游戏。学生对于游戏有很强烈的兴趣。他们总是对自己喜欢的 东西学得很快。陶行知先生说：“学生有了兴味，就会用全 副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”做游戏活动 可以充分调动学生的积极性，使其智力和情感的需求得到和 谐发展，在游戏中快乐学习，轻松记忆，快乐发展，寓知识 于游戏中，极大地激發学生学习的兴趣和参与欲望，充分的 调动每一位学生学习积极性，做到人人动手、动脑，平衡发展。

（2）手工制作。从人脑结构来看，人的大脑皮层中的各种感觉和运动部 位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的 很大区域得到联系。俗话说：心灵手巧。训练手就是训练脑， 可见儿童多动手操作会促进智力的发展。在课堂上，我们可 设计许多制作的活动来培养学生动手动脑的良好习惯，同时 也能够充分的挖掘学生的创新思维和创造潜能。

（3）探究实验。如，在探究蚯蚓呼吸及运动时，教师只要适当的介绍实 验内容、目的、实验器材，提出纪律要求，给予学生最大限度 地自由空间，让学生根据所给予的材料分组设计方案，按小 组开展实验。最后写出实验报告，并选出优秀小组做出评价。 4.方案设计 如蚂蚁通讯方式探究方案设计、急救应急方案设计，此 外还物种密度调查等。

二、课堂设计具体要求

（1）精细备课。首先，备课要求教学目标明晰、具体、准确。以往备课 中的教学目标抽象，初中学生理解能力有限导致不知所措。 在新课改的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，要求学生在知识、技能、情感、态度等方面应达到 怎样的“度”，需要准确了解和把握。其次，备课要求对学 生学情的把握。当今社会是一个信息化社会，孩子获得信息 的渠道增多，生物知识已有了一定的积淀，因此教师备课必 须考虑到学生的实际水平和接受能力。最后，备课要求对教 材有效利用，并适度增补。

（2）讲授到位。首先，讲课首先要能够吸引学生的注意力。我们可以创设一些学生感兴趣的情境。把学生的注意力吸引到课堂中 来，并引导学生主动参与。其次，指出学习的重点难点。再 次，讲解过程要保持一定的节奏。最后，保证过渡有条理、 简洁。

生物是一门以实验为基础的学科，但很多实验受到条件的 制约而无法完成。因此，在教学中，教师要积极应用各种信息 技术手段，使微观的、不能动手实验的内容具体化、形象化。

（3）有效提问。提问能引起大多数同学的思维共鸣;提问要有针对性。

（4）有效倾听。平等对待每个学生，了解他们的心声，关注他们的发展， 提供同等的学习机会，保证公平公正。 知识的讲解，教师要适当创设情景，贴近学生的生活， 使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学 道理。 课堂的设计要注重培养学生的观察能力，对问题的分析 及整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，使同学 间合作探讨、畅所欲言，充分发表自己的观点，从而激发他 们对生物学知识的不断探索。

三、结束语

在初中生物教学中，教师通过设计丰富多样的活动，引 导学生运用手、口、眼等多种器官去获得直接经验，并学会 在实践和体验中独立思考，提高学生解决问题和独立面对问 题的能力。充分调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，努力提 高课堂效率，培养学生养成探索、追求真理的科学态度和顽 强精神，并为他们未来的生活和学习打下坚实的基础。

参考文献：

1.初中生物教学中“有效教学”策略的探讨[J]，刘宝唐

2.初中生物教学中的有效教学[J]，李娜

3.教学中“有效教学”的策略[J]，朱辉平

4.浅议初中生物教学中的有效教学策略[J]，黄安乐

5.浅议初中生物教学中的有效教学策略[J]，董刚刚