融趣入法精准施策
——例析小学“观察作文”教学策略

（晋江市永和镇教委办，福建晋江 362235）

“观察作文”是以培养学生观察能力与表达分析能力为中心的习作训练。观察作文离不开观察，更离不开思考与表达。然而，大部分小学生的思维仍处于具象思维阶段，相对理论且抽象的作文写作，对于小学生来说难度较大。教师要以学生的年龄特征为依据，展开观察作文教学。有针对性、有目的地创设条件，引导学生调动多种感官，进行有序观察与记录、分析与梳理，从而感知、认识事物，并通过表达迁移，最终形成文字。使学生拥有良好的观察力，积累丰富的习作素料，写出内容翔实生动的文章。小学观察作文教学，应融入情趣与方法，精准实施教学策略。

一、取材生活，激发探究兴趣

观察强调的不仅是观察事物，还有思维参与。对缺少丰富经验的小学生而言，要想避免观察流于表面，关键在于教师的引导。例如，在对观察对象加以确定时，教师可以引导学生从生活中取材，锁定身边的人、事、物，通过打破课堂和生活界限的方式，激发学生的探究兴趣。

小学生普遍拥有极强的好奇心，较差的自制力，难以做到长时间集中注意力，因此，激发兴趣尤为重要。小学生对学校十分熟悉，教师可以因地制宜为指导原则，要求学生以作文主题为依据，对写作素材进行观察并整理，使学生保有高涨的热情。例如，写记人作文时，观察班级同学、任课教师；写场面作文时，观察联欢会及其他校园活动，获得所需资料。以一个小实验为例，引导学生动手做实验，并充分利用图表，对盐水分家等实验情境进行回忆，在此基础上进行作文训练。……