开启“智性语文”课堂 促进学生思维发展

摘要：思维能力是理解力、论证力、判断力等多种要素组成的综合能力，是智慧的核心。长期以来，初中语文课堂的思维训练存在着随意性、片面性和盲目性等问题。开启“智性语文”课堂旨在通过整合对比、质疑问难、有效追问等策略，促使学生积极参与思维训练，使其思维的深广性、批判性、严密性得以有效提升。

关键词：智性语文;整合对比;质疑问难;有效追问

随着语文学科素养框架的明确，思维发展与提升已成为语文教学的重点内容。语文新课标明确将“思维发展与品质”列为语文学科要培养的重要的核心素养。开展“智性语文”课堂目的是引领学生探寻语言意义、提升思维品质、提高审美能力，最终提高学生的语文能力。“智性语文”课堂的追求与“语文核心素养”的目标不谋而合。

初中阶段的语文学习处于承上启下的阶段，发展学生的思维能力是非常重要的。但是，长期以来的初中语文教学存在着重知识传授、轻思维训练的现象;语文课堂上读得多、说得多、背得多，思得少、辩得少、争得少;学生思维训练存在随意性、片面性、盲目性的问题。

针对现状，笔者尝试在七年级的语文教学中建构以培养“思维能力”为主的“智性语文”教学模式，着重培养学生思维的深广性、批判性、严密性。通过教学实践，从整合对比、质疑问难、有效追问三个层面重点突破，取得了较好的教学效果。拟以部编版语文七年级上册教学为例，就“智性语文”在课堂上的具体实施及其积极意义进行分析探析。……