音乐教育哲学融合主义视域下的基础音乐教育发展研究

摘要：美国音乐教育家贝内特·雷默以融合主义为出发点，提出基于体验的音乐教育哲学观念。本文通过明晰“融合”于音乐教育中的三重体现，从三重融合维度反观H省基础音乐教育现状，提出相应的改进教学的策略，以期提升H省基础音乐教育质量。

关键词：音乐教育哲学 融合主义 基础音乐教育发展

贝内特·雷默（Bennett Reimer）是美国著名的音乐教育家，他在其《音乐教育的哲学——推进愿景（第三版）》著作中，提出以融合主义为出发点的基于体验的音乐教育哲学观念，著者在辨析融合主义与折中主义和多元主义的异同中凸显融合主义的优越性，提出融合主义指向了“合作而不是对抗性思维与行动的可能性”，①是在对立的观点中谋求中和、平衡的可能性的姿态。雷默的“融合”在音乐教育中体现出三重维度，其一，体现在音乐体验的多种方式;其二，体现在音乐教育中多重音乐智力培养的并进模式;其三，体现在基础教育中通识音乐课程与专业音乐课程的并列设置。

一、融合于音乐教育中的多重体现

（一）音乐体验的多种方式

贝内特·雷默在著作中所提倡的体验是融合聆听、表演、创作等多种形式的体验，多元的音乐体验方式是基于音乐本身的特殊性。音乐的内容与形式均通过声音的组织关系而得以呈现，并诉诸感官与感性，由此确立了音乐在艺术门类中的特殊性功能。所以，音乐无论是发挥其社会功能性还是审美性功能，或是强调音乐的形式还是内容，都是基于一种对于声音的体验，更多的是“要获得这种特殊性，人们必须创造并分享它，也就是切身进行音乐体验。……