初探幼儿教师专业化的特征及其实现途径

白倩如

【摘    要】幼儿教师专业化是教育改革对教師的需要，是时代发展的必然形式，也是影响幼儿园教育质量、广大幼儿健康成长的重要因素。因此，深入分析、探究幼儿教师专业化水平实现策略，成为了广大幼儿教师值得深思的问题，希望以此为学前教育事业的健康发展提供根本保障。

【关键词】幼儿教师;专业化;特征;实现途径

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0054-02

【Abstract】The professionalization of kindergarten teachers is the need of education reform for teachers， an inevitable form of the development of the times， and an important factor affecting the quality of kindergarten education and the healthy growth of children.Therefore， in-depth analysis and exploration of the strategies to achieve the professional level of preschool teachers have become a problem worthy of consideration for the majority of preschool teachers， hoping to provide a fundamental guarantee for the healthy development of preschool education.

【Keywords】Kindergarten teachers; Specialization; Characteristics; Ways to achieve

幼儿教师的专业化发展与实现其自身价值、提高幼儿教育质量都息息相关。再加上幼儿教师是幼儿教育的引导者、组织者，是幼儿接触的除父母以为的第一任老师。因此，为了确保幼儿教育水平的提高，幼儿教师的专业技能也需要不断提高。基于此，分析、探索幼儿教师专业化的特征及其实现途径就至关重要、迫在眉睫。

一、幼儿教师专业化的特征

（一）学科知识、专业知识

就幼儿教师而言，光需要精通各类专门知识（如教育学、心理学等等）还远远不够，还需要丰富的教育艺术、熟练的技能技巧等。拿学科知识而言，既要将学科知识教给学生，又要善于在日常教学活动中与教育知识灵活运用。就目前而言，我们发现许多幼儿园所开设的一些文化基础课程、专业课程等，都非常注重幼儿教师学科知识、专业知识的同步发展，重视幼儿教师的专业化。

（二）实践智慧

实践智慧，说白了就是在实践中生成，也就是说就幼儿教师的知识能力积累而言，其必须能转化为实践智慧、情景性知识，并善于恰当地转换理论、个人经验，知道及时反省、修正。……