从“内卷”到“外扩”

【摘 要】理性审视当下的教师评价，因为“形式固化”“资源稀少”“理解缺失”“功能偏颇”等现实问题导致多数教师产生“内卷”现象。科学有效的教师评价应促进教师的专业成长，打破“内卷”的失落，走向“外扩”的舒展，其破圈与赋能的实施策略主要有三点：“价值”的彰显，赋能教师发展的核心动力;“效益”的增值，凸显“创造性”行动的内蕴价值;“内存”的扩容，积蓄未来发展的无限潜力。

【关键词】内卷;外扩;教师评价;破圈;赋能

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）14-0012-05

【作者简介】陈静，南京市教学研究室（南京，210001）教研员，高级教师，江苏省特级教师。

当前，在中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出破除“五唯”顽瘴痼疾，“改革教师评价，推进践行教书育人使命”的时代背景下，理性审视当下教师评价的弊端与瓶颈，努力探索教师评价的破圈之路，创新教师评价赋能教师专业发展的实践路径，已经成为一项迫在眉睫的重要课题。

一、“内卷”的失落——当下教师评价的理性审视

2020年12月，“内卷”一词入选《咬文嚼字》年度十大流行語，成为网络热词。所谓“内卷”，其实是一个社会学名词，美国人类学家吉尔茨在《农业内卷化——印度尼西亚的生态变化过程》一书中用“内卷化”定义人类社会在一个发展阶段达到某种特定形式之后停滞不前或无法转化为另一种高级模式的现象。吉尔茨描述的“内卷”状态实则是一种“内向演化”，虽然表面上长期从事一项相同的工作，并且保持在相对稳定水平层面，但其实质是一种“低水平的复杂”，这种没有任何变化和改观的行为往往造成个体的自我懈怠、自我消耗。……