审美化教学：高中语文课堂转型的应然选择

【摘 要】审美化教学是以培养完整的人为价值旨歸，基于教材文本，设计具体情境，以学生在情境中的审美体验为主要手段，重视师生情感交流，指向学科核心素养的课堂教学思想和操作方法。在立德树人思想观照和新课标的背景下，审美化教学理应成为高中语文课堂转型的应然选择。

【关键词】审美化教学;课堂转型;应然选择

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）11-0007-03

【作者简介】刘正旭，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214437）党委副书记，正高级教师，无锡市学科带头人。

一、高中语文课堂教学转型是时代发展的必然

从20世纪90年代开始，对语文教学的“声讨”从未停止。教材本位、知识本位、应试本位，理科化知识解构、视频化课堂教学、政治化文本解读，教师讲得太多、学生参与过少等等，上述各种问题的确存在于现阶段的语文教学中，与当下对课堂、学习和教育的认识存在一定偏差。换言之，高中语文课堂教学的转型是时代发展的必然。

1.立德树人背景下的课堂意涵。

《现代汉语词典》中对“课堂”的释义是：“教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所。”显然，这里将“课堂”理解为教师“开展教学活动”的物理空间，这个空间的主导者是教师。百度百科解释为“课堂是学生学习的场所，学生是学习的主体，学习的主人”，将课堂看成“学生学习成长”的物理空间。钟启泉则指出“课堂是儿童成长的场域”“是培育‘文化传递力与文化创造力的场域”“是儿童体验‘文化创造的共同体的场域”。……