参差多态乃幸福之源

【摘 要】南京市江北新区浦园路幼儿园在“秘密探究课程”园本课程建设过程中，努力建构“写满秘密的世界”，通过打造以儿童为主体的参差多态的学习环境和情境，关注儿童学习方式与情境的整合，关注儿童的身心发展，关注儿童的能力提升;努力建构“充盈幸福的村落”，让每一位师生在自然生态、温馨独立的校园中互动、交往，以各种姿态自由、愉快、无限地生长。

【关键词】幼儿园;儿童;秘密探究课程;教师团队建设

【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）14-0039-05

【作者简介】龚敏，南京市江北新区浦园路幼儿园（南京，210012）园长，高级教师。

罗素曾说过：“须知参差多态，乃是幸福的本源。”从现实意义和教育意蕴出发，对“参差多态”有三种理解，即：世界的丰富性、探究的多样性、成长的多态性。教师和儿童只有对世界充满好奇心，更多触及“参差多态”，才能更多地了解世界，获得幸福感。自1997年起，我们南京市江北新区浦园路幼儿园就将“秘密探究课程”确立为幼儿园园本课程，把“追随儿童、丰富经验、探索世界”作为课程建设总目标，从课程理念、课程内容、课程实施及课程评价等方面坚持不懈进行研究。这个过程中，我们努力建构“写满秘密的世界”，通过打造以儿童为主体的参差多态的学习环境和情境，关注儿童学习方式与情境的整合，关注儿童的身心发展，关注儿童的能力提升;努力建构“充盈幸福的村落”，让每一位师生在自然生态、温馨独立的校园中互动、交往，以各种姿态自由、愉快、无限地生长。……