小学语文中高年级习作与群文阅读教学对接方法例谈

【摘要】基于日常写作教学中学生存在兴趣不浓、语言匮乏、素材缺失、写作方法单一等问题，群文读写对接对写作教学有极大的意义，本文将习作与群文阅读进行对接教学，依据表达方式、训练重点、写作方法分类对接，并根据实践提出对接原则，实现读写结合，有效提高写作质量。

【关键词】中高年级  习作与群文阅读  对接方法

【基金项目】甘肅教育科学规划“十三五”规划2019年度立项课题“小学语文中高年级习作与群文阅读教学对接研究”（课题编号：GS[2019]GHB1334）的研究成果。

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0138-03

《义务教育语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现”“写作教学要重视读写有机结合，丰富写作形式，指导学生在写作实践中学会写作”[1]。但从日常写作教学来看，写什么、怎么写一直困扰着学生。除了教师的教学方法，还有学生兴趣不浓、语言匮乏、素材缺失、写作方法单一等，这些问题影响着学生写作水平的提高。如何打破这些壁垒呢？从日常教学看，最自然、最常用的方法是读写结合[2]。笔者在实践中将写作与群文阅读进行对接教学，通过以读学写，读写结合，拓宽了他们的写作思路，提高了写作质量。

一、群文读写对接对写作教学的意义

新课程改革以来，写作教学有了很大的提升，但其仍然是语文教学中效率最低的一个板块，老师怕教，学生怕写。从三年级开始，统编教材每册都编排了一个习作单元，旨在让学生通过学习某一类文章及习作例文的写作方法，在一定程度上降低了写作难度，也更加凸显了写作的独立性。……