基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式探析

贾雪涛

【摘要】小学数学是数学体系的重要基础，对于未来的数学学习影响甚大，因此，教师应加强对于小学数学教育的重视，在数学学习中，小组讨论是最常见的一种学生之间相互学习的模式，而且小组合作学习，更有利于学生之间相互了解，建立学生之间的沟通，方便学生相互参考不同的学习方法，对于开阔视野，激发学生探索数学的求知欲也有很重要的意义。本文就新课改背景下的小学数学小组合作模式进行探析和讨论。

【关键词】小学数学;小组合作

【引言】新课改对于学生也是一次新的开始，在新课改背景下的小学教学小学合作学习模式已经非常普遍了，小组合作学习，有效解决了，部分学生遇到问题想不出来，但又不好意思去问教师的问题。小组之间相互讨论也可以加强对于知识、问题的理解能力。小组合作学习，不仅可以调动学生的积极性，还可以彰显小组互助合作的效果。小组合作学习模式已经被越来越多的教师认可并采用，小组合作模式还可以弥补学生之间的优缺点，取长补短，对于学生之间相互了解也非常有帮助。

一、新课改背景下小学数学小组合作学习的必要性

1.1、激发学生学习的兴趣

小学时期的学生，爱玩、好动、乐于交往，且小组合作具有一定的民主和自由探究性，对于小学时期的学生来说，小组合作学习，是一次团体的行动，既满足了学生想要与同学一起的心理，也极大的促进了学生学习的积极性。在团队的协调下，更有助于学生讨论问题、增加了解，为数学学习提供更大的帮助，小组合作的学习模式可以很好的帮助学生培养学习兴趣，调动积极性，使得数学学习更加巩固。

1.2扩大自主学习的空间

小組合作学习，在小组中，每个学生都有自主发言的权力，自主讨论问题，在获得成功一刻的喜悦心情中，每个学生的求知欲愈演愈烈，极大的提高了学生学习的积极性，在小组中，也展示了不同学生的解题思路，学生之间相互借鉴、相互讨论、相互学习，更容易促进数学的学习。通过小组合作学习，能充分发挥学生的想象力，给学生较大的思维空间，相互讨论中也可以拓展学生学习的能力，结合每个小组成员不同的解题思路，更容易扩展学生的数学思维，结合每个小组成员的优点，取长补短，遇到难题，小组成员集思广益讨论问题，在讨论中拓展数学思维能力，对于小学数学学习有非常大的帮助。

1.3、提高学生解决问题的能力

学生之间，性格不同、学习方式不同、对于知识的理解不同，通过小组讨论，共同学习使学生个人在不同学习中的看法和观点中学习新的对于知识的理解，使片面的理解更加全面、丰富。共同提高学生解决问题的能力。对于学生的学习有很大的帮助。

二、小组合作学习模式探索

2.1、优化小组合作

小组合作作为目前是数学学习课堂中最常见的一种合作学习模式，同时，优化小组合作能更好的帮助学生共同学习。小组一般4～6个人为最佳，想要建立优秀的小组合作模式，教师应该按照学生不同的性格、成绩等划分小组成员。男女学生之间也要相互搭配，男女学生思维方式的不同，相互交流，更容易建立良好的小组合作学习模式。优化小组合作，更有利于提高学生的数学成绩。

例如，在苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》中，教师就可以安排学生进行小组讨论，在课程开始前，小组讨论轴对称图形的变化、定义等，然后总结汇报。课程中，教师也可以让小组进行生活中轴对称图形的观察，还可以通过比赛的形式进行小组之间的游戏竞争，通过游戏的方式，更容易提高学生对于学习的兴趣，游戏中还可以提高小组成员的默契度，对以后的小组学习有很大的提高。

2.2、小组分工明确

小组合作中，不仅要配合默契，在执行每个任务的时候，小组成员之间的分工也很重要，小组分工明确，才能提高小组办事效率，在学习中也一样，小组分工明确，极大的提高了学习效率，同时，明确的分工也可以让每个成员体会到自己的存在和作用，也有一定的参与感，在一定程度上也会提升学生自主学习的能力。小组之间的分工，也可以相互转换，让学生体验不同的角色带来的不同体验，积累知识，扩展思维。

例如，在苏教版小学数学四年级下册《对称、平移和旋转》中，小组成员可以分别进行一项的规律总结，最后一个同学，可以进行结果汇报，小组之间互相讨论，在听取别的小组的讲解时，也要取长补短，吸取其他小组的优点，帮助小组成员互相成长，只有小组间明确的分工，才可以将小组成员的合作完全配合起来，才能有更好的学习效率。

【结束语】

总之，在小学数学学习中，小组合作学习模式是学生所必须的，小组合作有助于更好完成学习中的任务，小组成员互相讨论、相互学习对于每个学生来说，都是一次共同学习的机会，教师也要保留并重视小组合作的学习模式，为以后学生的学习打好基础。

【参考文献】

[1]杜海清.基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式探析[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：173-174.

[2]李林献.新课改背景下小学数学小组合作学习策略探究[J].广西教育，2021（09）：50-51.