课堂导入要架起“旧知”与“新知”的桥梁

周强

摘要：小学数学的内容是中学数学的基础，而中学数学的内容则是在小学数学基础上的延伸与拓展。作为一名中学数学教师，我认识到，在教学过程中，老师要充分发掘教学内容与学生已有的知识与经验的联系，根据学生已经掌握的认知规律实施课堂教学，做好中小学数学知识的衔接工作，让学生从已有的数学知识自然地过渡到中学数学的学习中来，从而为有效的课堂教学打下基础。

关键词：教学方案  经验  知识衔接

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出“教学方案是教师对教学过程的预设，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造”。在七、八年级的数学教学工作中，我们发现有些中学课本中的教学内容在小学阶段就已经有过介绍，学生们也有所了解和掌握。这给我们的教学工作带来了一些困惑：如果按部就班地利用课本内容进行教学，那势必会让部分学生感到枯燥，甚至是不耐烦，老师也会感到有些多余，新课导入也会存在困惑。这时，在备课环节上，对中学老师的要求就会提高，老师既要去了解小学数学与初中数学在内容方面有哪些共性与联系，了解学生已有的知识经验，又要在此基础上对教学内容进行有目的的拓展与延伸，对教学方案、课前导入进行有效的创造。

现结合自己的教学工作，从以下几个课例谈起：

一、乘法规律与整式加减

本节课的内容是沪科版数学教材《整式加减》中的“合并同类项”知识点。……