为有源头活水来

王琰

摘要：在英语教学中，写作教学一直是让师生感到头疼的环节，很多学生觉得无从下笔，写出的作文死气沉沉。本文结合教学实际和本人在比赛前对教学设计的思考，探讨了支架式教学模式在实践中的尝试运用，目的是为学生提供写作素材，降低写作难度，构建写作的支架，让学生在写作时脑细胞“活”起来，有话可说、有内容可写。

关键词：写作教学  支架式教学模式  实践  英语

在英语教学中，写作教学一直是让教师感到头疼的一个环节。老师不知道怎么教，学生更不知道怎么写以及写什么。很多时候，老师在一个单元的最后大致说说该怎么写本单元的相关话题，时间充足的话，就带着学生列列提纲，呈现范文;若是没有时间，可能就直接布置作文题，让学生自由发挥。对于优等生而言，他们可以真正做到自由发挥，内容充实，中等水平的学生，知道去模仿范文或者课本中的阅读文章，勉强能完成一篇可以让老师耐心批改的作文，差强人意;苦的是后进生，他们不知从何下笔，不知单元重点句型怎样用在话题中，甚至想说的话不知道该怎么用英语表达，词汇量匮乏，黯然神伤。

一次学校的公开课，恰好我就抽到了写作课，要求讲授的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？Section B部分的影评。心里虽是叫苦不迭，可问题总是要解决的。怎么上？怎么上好？课备了很久，教案改了几个版本，终是觉得缺了些乐趣，少了些灵气。偶然的机会，我了解了支架式教学模式。……