小学低年级教学中渗透德育教育的难点探讨

潘进军

摘 要：目前我国各个小学基本上都开设了德育课程，但是因为德育课程教学中的教学内容并没有很好地联系学生的实际生活，因此学生的学习积极性并不高。小学生德育教育应该渗透在学生生活的方方面面，单凭德育教学远远不够。文章对目前小学低年级德育教育的学习现状进行分析，并就如何更好地在教学中进行德育教育的渗透展开探讨。

关键词：小学;低年级;德育教育;教学难点

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）15-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.016

学习对于小学低年级的学生来讲非常重要，对于小学低年级的学生来讲，可以通过加强学习来提高成绩，但是如果学生的思想和行为习惯等出现了偏差，想要改变就会比较困难。在当今社会，拥有良好道德以及思想品质的人才能更好地适应的社会发展。近年来各个学校对于德育教学的关注有了很大的提高，特别是小学阶段的学生正处于心理发展的基础阶段，这个时候如果学生没有受到很好的思想道德教育，很不利于学生正确道德观和价值观的形成，从而影响小学生今后的良好发展。小学低年级阶段是学生身心发展的基础阶段，因此在这一阶段除了要教会学生很多理论知识外，一定要将德育工作放在教学的首位，进一步培养学生良好的思想道德观，小学生才可能拥有正确的价值观、道德观及世界观。

一、小学低年级德育教育的特点

小学低年级德育教学是一个需要长期进行的教育工作，德育教学的效果不可能在学生的身上立竿见影地显现出来，学生也不可能通过一两节课的德育教学就使自己的思想品德水平得到显著提高[1]。只有掌握小学生的心理特征和发展特点，将德育教育渗透到小学教学的方方面面，学生才会逐渐形成良好的价值观和道德观，自身的思想道德水平也会逐渐得到提升。因此，各科教师一定要和低年级小学生进行沟通和交流，引导其逐渐形成良好的行为习惯，为小学生今后的良好发展打下坚实的基础。

二、小学低年级阶段进行德育教学的意义

（一）德育教育有利于学生的健康成长

小学德育教育可以说是学校进行教育的重点内容，小学低年级段的学生正处教育启蒙阶段，这个阶段不仅是学生学习知识和成长的重要阶段，还是其思想道德形成的主要时期，这个时候进行德育教育可以提高学生的人格素养以及思想品德，德育教育贯串着学生德智体美各个方面，是学校进行教育工作的基础和重点。

（二）关系着社会的未来发展

小学生是祖国的花朵，是我国发展的希望所在，低年级学生的德育工作直接关系到学生的成长。可以说小学低年级阶段的德育工作是文明建设的基础工作，只有通过开展良好的德育工作，才可以为我国培养出更多具有较高思想道德素质的合格公民。

三、小学低年级教学中渗透德育教育的难点

目前各个小学对于德育教育的重视程度已经得到了提高，并积极进行了多方面的探索和改革，但是因为种种因素的影响，小学德育教育并没有达到预期的效果。根本原因是小学生的德育教学仅局限在德育课程教学和班主任管理方面，在别的教育学科中，教师并没有将之作为教学内容来进行，即便一些学校要求教师将道德教育渗透到教学的各个环节中，但具体的德育教育也并没有和学生的实际生活相联系，这就使得现阶段的小学德育教育有一定的局限性。虽然通过德育教育小学低年级阶段的学生逐渐有了一定的道德认识，但也仅仅只是存在于简单的认知方面，不能很好地将其内化，在复杂的社会生活中并不能很好地对其进行应用[2]。所以说小学德育教育工作一定要打破现有的局限，将小学德育教育渗透在教学以及学生学习生活的各个环节中，只有这样才能真正将德育教学工作的作用充分发挥出来。

四、小学低年级教学中渗透德育教育的优化措施

小学低年级的学生因为刚从幼儿园升入小学，对于学校中的一些事物感到新奇，而且因为其处于特定的年龄段，心理上还不够成熟，对教师充满了尊敬和信赖，在行为和情感上也比较依赖教师，因此教师可以通过学生的这些特点开展德育工作，培养学生基本的学习习惯、适应能力、人际交往能力、合作精神、爱国之情以及社会主义核心价值观等。

（一）要通过故事对学生进行道德教育

教师在对低年级小学生进行德育教育的过程中，注意一定不要只讲道理，而要抓住低年级学生好奇心强的特点，通过给学生讲故事的方法进行德育教育。比如教师想要培养学生良好的学习习惯，就可以给学生讲述“闻鸡起舞”的故事，这样可以使学生在故事中懂得学习应该认真和刻苦的道理，进而培养自身良好的学习意识和学习习惯。又如班级内有學生破坏花草树木，教师可以通过故事对学生进行教育，可以向学生讲述一个关于花草树木的童话故事：从前有一个美丽的森林，满地都是鲜花和绿树，在森林中有一个叫乐乐的小鸟，它每天都在大树上的窝里快乐地歌唱。直到有一天来了很多的人，将大树都砍光了。小草和小花也被践踏，失去了生命，乐乐不得已只能和姐妹们一边流泪一边依依不舍地离开了自己曾经生活的地方……学生听到这个故事的时候，内心深处的触动是非常大的，会在心中暗暗决定，在以后的生活中一定要爱护大自然，不再破坏花草树木。

（二）通过实践活动进行德育教育

各科教师可以多组织学生参加一些具有积极教育意义的社会实践活动，这样可以使学生对生活的认知变得更加丰富，还可以进一步提高小学生的综合能力，让学生进一步加深对社会、自然和自我的认识。比如每年的植树节，教师可以带领学生参加植树活动，或者去大自然中认识各种植物。再比如进行生态垃圾的收集，或是对环境进行调查的活动等，在大自然中培养学生爱护环境、保护环境的良好道德观念[3]。此外，教师还可以组织学生去养老院帮助老人、做垃圾分类义务指导员等，或者组织学生将自己闲置的衣服、玩具、书籍等寄给我国偏远地区的小朋友们，这样的社会实践活动更贴近学生的生活，可以让学生对生活中的问题进行思考，进一步获得道德体验，激发小学生的道德情感。

（三）在课堂上进行德育教学

小学低年级阶段的德育教学还可以渗透在各科教学中，语文教学中有很多关于德育教学的潜在内容，教师可以将其充分挖掘出来，对学生进行德育教育。新课标要求教师在小学语文教学中要培养学生社会主义道德观念和爱国主义精神，引导学生树立积极的人生态度和正确的价值观，并提高其审美能力和文化品位。小学现阶段的教学内容都具有很强的德育教育意义，语文教师要对其中蕴含的道德教育意义进行深度挖掘，在向学生传授知识的同时，实现对学生的思想教育。

不只是语文教学，数学教学中也可以渗透德育教学的内容，但是数学课程不同于思想道德课程，需要教师在数学教学的过程中抓住有道德因素的词句、图表以及题目等进行渗透。比如低年级的数学应用题中经常会涉及节约用水、用电、做好事等，这时教师可以稍加引导，使学生在进行应用题解答时能够潜移默化地受到教育。再如在学习时、分、秒的教学中，教师可以在学生对时、分、秒的初步概念进行了解之后，再让学生通过写字、拍皮球等方式，具体地感受1分钟、1秒钟到底有多长，一节课堂有40个1分钟，对学生适当地进行珍惜时间的教育。

（四）德育教育要因材施教

对于小学低年级的学生进行道德教育时，教师一定要根据学生的年龄特征来进行，要根据学生的具体情况，因材施教，不能以成人化的教育方式来教育低年级段的学生。很多教师在教育学生的过程中经常会这样说“你不能这样……应该……”这样的话，有的学生可能会迫于教师的威严而接受，有些学生可能就会表现得不屑一顾。小学低年级的学生相对来说阅历较浅，思维能力也比较具体，在家中又多半是被家长宠溺的，因此教师在进行德育教育时要根据现代孩子自理能力较差的特点进行。首先，教师要对学生的自理能力以及性格特点等进行充分的了解和认识，然后再进行因人而异的教育工作。对于自理能力强的学生，教师可以用鼓励性的话语引导其进行叠被子、做家务等活动;如果是自理能力较差的学生，教师可以先鼓励其学会自己刷牙、洗脸、整理书包等，帮助学生尽快适应小学的生活，培养他们自主、独立的精神。

（五）德育教育要多元化

1.在班级活动中进行德育教育的渗透。想培养学生良好的行为习惯以及道德素养，并非一朝一夕就可以做到的，除了在课堂教学中进行德育教育的渗透外，还应该在平时的班级活动中进行德育教育的渗透工作，还可以定期举办一些德育教育题材的班会活动，让学生在班会中交流和讨论，明确自己存在的不足，之后教师再引导学生朝着正确的方向改进[4]。

2.教师要和家长联合进行德育教育工作。家长对于学生的影响非常大，教师一定要学会借助家长的力量来进行德育教育。在平时的教学中要多和家长沟通，进一步促进学生养成良好的思想道德和良好的习惯，形成正确的价值观、社会观、世界观。

综上所述，小学低年级阶段学生的思想道德教育非常重要，关系着学生今后的发展，教师一定要加强对学生的德育教育工作，并根据小学低年级段学生的年龄特征以及心理特征因材施教，通过课堂、故事、班级活动以及实踐活动等多种形式展开对学生的德育教育工作，在教学过程中时刻对学生的活动动向进行监测，促进学生思想品德的提升，培养学生积极向上的心态，为小学生今后的人生发展夯实基础。

参考文献：

[1]杨霞.德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性[J].中外交流，2020（7）：236.

[2]何金莲.抓住细节，点滴渗透 ——小学低年级德育教育的有效措施[J].南北桥，2018（12）：73.

[3]马爱华.如何将小学生德育教育活动渗透到学习生活中[J].科教导刊-电子版（上旬），2016（10）：52.

[4]周金平.如何通过生活化途径渗透小学德育教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（26）：25.

[责任编辑 张宏丽]