艺工融合人才培养模式研究与实践
——以非遗文创产品设计为例

黄荣川

（广西民族大学，广西 南宁 530006）

所谓“艺”，就是艺术；所谓“工”，则是技术和技术修养、功夫等。 在高等教育领域中，人们对于“艺”的理解，偏重于艺术和艺术学科，对于“工”的理解，则偏重于科学技术和科学技术相关学科。 所谓“融合”，就是几种不同的事物合成为一体，而且是有机和谐地融成一体，能得到更高、更佳的效果，即达到融和、融会贯通的效果[1]。 在这里我们进行的艺工融合培养模式研究与实践，实际上是探索一条关于高校艺术设计类人才培养的新模式与新路径。

现代社会所需要的人才，往往不是单一的，而是需要具有多学科知识与技艺相互交织使用的人才。 特别是在艺术设计人才培养上，需要讲究其既要懂得艺术，同时又要懂得科学技术[2]。例如，产品设计专业的学生，不仅需要懂得产品造型的外观设计， 还要懂得制作产品的各类材料和制造技艺；环艺设计专业的学生，不仅要懂得空间的布局与色彩搭配之美， 还要懂得建造材料的特性与制作技艺等。

1 课程目的

课程体系的建立是人才培养的主要载体，决定着所要培养对象具有的知识、能力和素质结构。 因此，课程目的的确立是大学实现人才培养目标的重要一环。

（1）设计专业学科体系的交叉性和综合性：当今设计学科的显著特点，便是学科间的相互融合和渗透交叉，使各种学科之间的发展相辅相成、相得益彰，从而形成了设计类相关学科的综合性。 这就要求在培养设计类学生的专业课程体系要突破传统的单一学科的模式，艺术和科技学科交叉融合的课程体系[3]。……