论小学英语故事教学中学生高阶思维能力的培养

【摘要】随着社会的发展，小学教学也在不断变革，小学英语教师在教学过程中需要围绕学生开展教学，把教学的中心放在培养学生的思维能力上，不能只关注学生的学习成绩，还要关注学生的成长。本文结合当前的小学英语教学，探讨教学过程中培养学生告诫思维能力的策略，希望对教师有所启发。

【关键词】小學英语;故事教学;高阶思维能力

【作者简介】尹雪伊（1993.11-），女，江苏省张家港市常青藤实验学校（东校区），本科，研究方向：小学英语。

引言

高级思维能力，顾名思义是指学生拥有较高阶段的思维能力，具体来讲是学生拥有的创新能力，解决问题能力，分析能力，决策能力以及批判性思维能力的综合。在小学英语教学中如何提升学生高级思维能力也是近年来教师需要关注的话题。小学英语课本中有很多故事，这些故事都能很好地吸引学生的注意力，如教师能够创新教学方法，对于培养学生高级思维能力有着铺垫作用。本文作者从不同角度详细阐述了在小学英语故事教学中如何提升学生的高阶思维能力，希望为广大小学英语教师提供有力的帮助。

一、高级思维能力的概念

人在对知识的认知上，可以把思维分为以下几个部分，记忆、应用、理解、分析、评价、创新。而初阶思维指的就是学生能够学习基础的知识，懂得应用，能够完成简单的学习任务，初阶思维停留在记忆、理解、应用阶段。而高阶思维则指的是后面三个部分，学生要超越简单的记忆和应用，进行更高层次的认知，也就是进行知识的整合，不断进行创新，形成批判思维。……