基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计

【摘要】依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，英语学科核心素养的落实关键在于实践英语学习活动观。在高中英语阅读课堂中，如何具体实践英语学习活动观，是教师面临的实际问题。本文以人教版2019新教材高中英语必修二Unit1 Reading and thinking“ From Problems to Solutions”阅读课的教学设计为例，阐释教师如何通过具体设计学习理解类、应用实践类及迁移创新类等一系列课堂活动以达成教学目标。

【关键词】英语学习活动观;高中英语;阅读教学设计

【作者简介】洪慧娜（1991.04-），女，汉族，福建人，厦门大学附属科技中学，中学二级教师，硕士研究生，研究方向：英语教育。

一、英语学习活动观的概念及意义

根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》），六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。许多英语教师在教学中曾陷入模式化、碎片化、浅层化等泥沼之中，比如看到阅读就能想到填空、选择、判断等不利于深入思考的活动，看到阅读就会想到略读、跳读、细读等常规阅读环节，看到阅读就只专注语篇本身而不会和单元中的其他内容相关联等。其实，英语活动观的出现，就是为了要改变上述教学现状。……