基于EST的高中生家庭教育研究

左彩英

[摘 要] 家庭教育的重要性不言而喻。对于高中生或者高中生家长而言，学习是家庭教育中绕不开的话题。文章以建立学业自信为例，围绕侵蚀高中生学习自信的三大因素——持续的挫败带来习得性无助、能力方法欠缺挫伤学习自信、不合理的期望打击学习自信，从EST的视角提出高中生家庭教育三大策略：从生活整理中帮助孩子建立掌控感，从有效支持中帮助孩子体验成就感，从理性期望中帮助孩子增强韧性。

[关键词] EST;高中生;家庭教育;学业自信

家庭教育即在家庭生活中，由家长（一般是父母）对其子女实施的教育和影响。“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”，家庭教育的重要性不言而喻，它关乎孩子的终身发展，关乎国家和民族的未来。

一、基于EST的高中生家庭教育

EST是指美国心理学家尤瑞·布朗芬布伦纳的生态系统理论（ecological systems theory）。布朗芬布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要影响源。发展的个体处在从直接环境（如家庭）到间接环境（如宽泛的文化）的几个环境系统的中间或嵌套于其中（图1）。每一个系统都与其他系统及个体交互作用，影响着发展的许多重要方面。

环境层次的最里层是高中生活动和交往的直接环境，即微观系统（microsystem）。家庭、学校和同伴群体都处于高中生的微观系统中。这个直接环境是不断变化和发展的，所有的关系都是双向的，生活于其中的高中生既影响着他人，也受他人影响。第二层是各微观系统之间的联系或相互关系，即中间系统（mesosystem），如家庭、学校和同伴群体之间的联系或相互关系。……