高职院校的科研创新团队建设

游 涛

(武汉工程职业技术学院 湖北 武汉：430080)

团队建设是指为了实现团队绩效及产出最大化而进行的一系列结构设计及人员激励等团队优化行为[1]。为提高高校教师的教学能力，从2007年开始，教育部、财政部连续四年立项建设国家级教学团队。在这一形势推动下，各高职院校也积极开展教学团队建设，使得高职教师队伍的整体教学水平有了显著提高，也取得了丰富的研究成果。而对于高职院校的科研创新团队建设，目前还没有看到国家层面的相关政策和要求，高职院校自身在这一方面也没有引起足够的重视，研究成果鲜见发布。中国知网数据显示，近十年来，关于“高职”“教学团队建设”的文章有1447篇，而关于“高职”“科研创新团队建设”的文章仅124篇。没有高质量的科研就没有高质量的教学和社会服务。高职院校要高质量发展，必须加强科研创新团队建设。

1 高职院校科研工作存在的问题

我国高等职业教育的办学历史较短，且大部分高职院校是在原中等职业学校或成人高等学校的基础上发展而来。与本科院校相比，高职院校的科研基础较弱；而在高职院校的后续发展中，科研工作的发展也远远滞后于专业建设的发展，存在以下一系列问题。

1.1 定位不明

高职院校科研的目的是什么，为什么要做科研，怎么开展科研，科研工作与教学工作的关系，科研的重点在哪，与本科院校、科研院所的科研有何不同，科研成果如何评价等，这一系列问题不明确，导致高职院校的科研工作总是跟在研究型大学和科研院所的后面，很多高职院校的科研工作脱离了高职院校的办学实际，浪费了学校的科研资源，耗费了职工的科研积极性。……