师范院校应急救护培训实践与反思

李卫平 王丽霞

【摘要】目的：让高校师生增强自救互救意识，掌握应急救护知识，提高自救互救能力，逐步完善高校应急救护培训的模式与方法，争取培训更加标准化，从而提高培训的质量。方法：通过四个结合，构建全方位、多层次、立体化的高校应急救护培训模式，包含应急救护知识讲座、选修课、应急救护培训实操技能、建立应急救护队，发放应急救护相关知识宣传资料、设立宣传展板、利用微信平台、网站介绍相关知识宣传等。结果：高校师生了解了相关的应急救护医学知识，增强了自救互救意识，掌握了应急救护技能，在一定程度上提高了高校应对应急突发事件的能力。讨论：应急救护培训的实施要结合时代特征及现代教育方式，调动大学生主动求知的欲望，高校要提供常态化的应急救护培训基地、设施、器材和相应的培训经费，设立专门的机构，组建专门的师资进行培训，只有这样才能让“人人学急救，急救为人人”。

【关键词】健康教育应急救护高校师生培训高校医院

【中图分类号】G65  【文献标识码】A     【文章编号】2095-3089（2021）11-0017-03

《“健康中国2030”规划纲要》明确提出“加大学校健康教育力度。将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”。[1]中共江苏省委、江苏省人民政府出台的《“健康江苏2030”规划纲要》也明确指出要把人民健康放在优先发展的战略地位，树立“大健康、大卫生”理念。[2]

高等教育阶段是大学生身心成长成熟、健康素养形成的重要时期。……