对初中生英语写作能力的递进式培养

冯敏

【摘要】学以致用是语言教学的终极目标，而能说会写是检验这一目標是否达标的重要手段。结合多年教学经验及班内教学实践，本文总结出三段递进式培养初中学生英语写作能力的有效方法：七年级，夯实遣词造句、开篇布局的功底;八年级，培养语言表达向多元化过渡的能力;九年级，全面提高写作技巧。

【关键词】英语教学写作能力分段递进式教学

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A     【文章编号】2095-3089（2021）11-0082-02

培养学生写作能力是英语教学的重要目标之一。[1]相对于汉语来说，英语这门学科除了在课堂进行口语练习之外，非常缺乏练习语言表达能力的环境，故而写作几乎成为了学生能够练习语言表达能力的唯一方式。然而，即便是小学英语基础还不错的学生，在步入初中后，写作也极易成为其英语学习中一道难迈的坎。评阅过七年级英语试卷作文题的老师大都有相同感受：有四分之一的学生面对题目不知如何下笔，卷面几近空白;另有三分之一的学生勉强东拼西凑，但文章整体结构零乱，语法错误百出，很难找出得分点;真正能写出一篇好作文的学生寥寥无几。为了避免大部分学生在起始年级就因为英语写作而产生畏难情绪，从而失去学习英语的兴趣，根据现行教材的编排原则和学生的认知规律，在初中阶段，应当分三个阶段对学生进行递进式写作训练。

一、七年级：注重遣词造句、开篇布局的基础训练

1.正确遣词造句，改变汉语思维