小学生数学思维深度的提升策略

迭目江梅 闫菊花

【摘要】目前，小学生在数学学习过程中的思维深度非常缺乏，不懂得活学活用，不能独立地运用知识解决实际问题。基于这种情况，本文从四个方面探讨如何创新教学方法，在潜移默化中提升学生的思维深度。

【关键词】小学数学思维深度策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）11-0090-02

通过对小学生的数学学习现状的分析，笔者发现他们对于一些比较抽象的数学概念理解得不够透彻，只知道死记硬背，不了解概念形成的过程。学生在解决问题的时候，他们基本上就是机械地套用公式。如果长此以往的话，小学生的数学思维能力就会被束缚，独立成功地解决数学问题的能力必然会非常薄弱。因此，在常规化的教学中有意识地启发学生主动思考，提升思维深度，就显得非常有必要了。本文尝试从概念出发，分析小学数学思维深度的提升策略，希望能够推动小学数学教学过程中对于思维深度的培养，激发学生的数学学习兴趣，最终实现教育目标。

一、小学生思维深度及重要性的概述

（一）思维深度的含义

一个思维活跃的人可以在同一个问题面前释放更多的方法，这就是思维能力提升的意义。所谓思维就是分析、对比、模拟、综合的过程，最终形成一种良好解决思路，也就是能够面对问题，分析问题，从而解决问题。当今教学不仅要教会学生学习相关知识，更重要的是教会他们如何思考、如何解决问题。对于小学生来说，他们看待问题、解决问题的能力有限，因此教会他们如何去解决问题比帮助他们解决问题对其未来成长有利得多。……