培养初中生“区域认知”素养的策略

沈美华

【摘要】区域认知素养是地理核心素养的重要维度。培养学生区域认知素养是教师实施地理教学的目的之一。在实施初中地理教学的时候，笔者以地理区域认知内涵为指导，遵循适宜原则，应用多样策略培养学生区域认知素养。本文将详细介绍地理区域认知的内涵以及培养原则和策略。

【关键词】初中地理核心素养区域认知素养培养策略

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A     【文章编号】2095-3089（2021）11-0123-03

《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明文要求教育工作者依据不同学段和学科的教学内容，应用适宜的策略培养学生核心素养。核心素养是素养的“核心”，是培养学生素养的重要途径。《普通高中地理课程标准（2017年版）》详细地分析了地理核心素养，将其划分为了四个维度：综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力。其中，区域认知是学生学习地理的基本思想和方法，是影响学生地理学习效果的重要因素。以初中生为例，该学段的学生刚刚系统接触地理，地理认知能力不强。在地理课堂上培养学生区域认知素养，可以使学生进行空间思维和想象，自主地分析、解决地理问题，顺其自然地掌握地理内容，提升地理学习水平。基于此，笔者在实施地理教学的时候，高度重视地理区域认知素养，尤其应用多样的策略培养学生地理区域认知素养。下面，笔者将以地理区域认知素养的内涵为基础，结合教学经验详细介绍培养学生地理区域认知素养的原则和策略。……