在数学课堂教学中放飞批判性思维

许建立

我们常说数学课要有“数学味道”，那么“数学味道”是什么？我认为课堂教学要以学生为主体，以教师为主导，以知识为主线，以思维为主业，这样的课堂才能充分体现学习是学生的事情，在课堂教学中传授知识是主线，但最终的目的是培育发展学生的思维，所以教师头脑中要有“培育思维”的意识，注重训练与培育学生的批判思维，让学生的理性精神生根发芽，这才是“数学味道”。

小学生的批判性思维是什么？是对别人或自己的数学观点、方法、推理过程进行反思，检查其合理性与可靠性，它是一个连续缜密的思维过程。

批判性思维具有理解、论证、质疑、评价、替代、决策六个技能指标。

在小学数学课堂中如何去培养学生的批判性思维呢？

一、让批判性思维意识在学生学习的过程中逐渐形成

知识是主线，思维是主业，教师在传授知识的同时，还要注重学生的思维训练，牢牢把控思维训练这个课堂主目标，让学生在学习的过程中生成与发展批判性思维。

示例1：冀教版二年级下册小小图书馆（62页）

类别有：科技书和文艺书；数量分别是：1000本和632本。

学生在自主学习后得出1000>632后，通过师生对话先论证———再质疑———再论证———理解论证———生生互相评价———决策得出结论：

师：当位数不一样时，可以直接比什么？

生（齐）：比位数。位数多，数就大。

从示例1的对话中我们看到，学生们在学习不同位数的整数大小比较的探究过程中，通过思维碰撞、互为补充，在探究数的大小比较方法的过程中，他们的思维经历了从表象到本质的过程。经……