做足空间文化设计，建构生活特色课程

王荟姝

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。校园空间文化设计是学校美育教育的一个缩影，是集体智慧的结晶。做好校园空间文化设计，是学校美育工作的重要一面。

一、从平面到空间

在人的成长过程中，中小学时期是教育的启蒙时期，好的校园环境至关重要。深圳市龙华区玉龙学校作为一所九年一贯制的学校，在空间设计上“做文章”是办学以来一直在探索的重要建设命题。

2014年6月，那时的学校还是一片建筑工地，作为校园文化首席设计师，我从艺术审美的视角去看这片3.2万平方的校园，去思考这所校园未来的模样。在这个过程中，我思考最多的问题是如何因地制宜地设计这些空间，让它们呈现独特的艺术气质;如何因地制宜地为这些空间匹配特色的课程，让它们具有特殊的内涵。

二、从空间到课程

从平面到空间，空间设计图逐步落地。校园空间的规划和设计，不应只是空间的问题，更重要的是教育的性质和内涵。只有回到生命，回到儿童，校园空间才会“活化”，才会彰显生命的色彩。因此，玉龙学校着力将设计空间与开发课程紧密连接。

学校围绕“生活为源，发展为本”的办学理念，梳理国家、地方和校本课程之间的关系，探寻国家课程综合化实施的路径，构建玉龙学校新生活教育课程体系，开发新生活教育系列教材，开发贯穿一至九年级的特色课程，为学生生活素养奠基，使学生综合素养得到显著的提升。……