设置初中生物探究性问题，培养学生创新思维能力

林绮

一、初中生物探究性问题与学生创新思维能力的界定

初中生物探究性问题是教师针对初中生物学重点概念和提升生物学科素养设计具有启发性的预设性探究性问题，和学习过程中学生因疑惑生成可供探究的生成性探究性问题。创新思维能力是学生在认知过程中形成的独立思考和探索的精神，以新颖独创的方法解决问题的能力。

在探究性课堂里，探究性问题是整个教学过程的核心。学生只有具备一定的问题意识，才有自主学习、主动探究的热情，其抽象思维能力、解决问题的能力、获取新知的能力才可能得到提高。问题的解决又有助于强化学生对新知识的运用。在这样的真实学习的过程中，学生的创新思维能力才有可能得到提升。

二、初中生物学科探究性问题的有效设置

探究性问题的设置，重在让学生葆有强烈的好奇心和问题意识，充分调动起学生的思维。学生主动参与探究性问题的探究，才能实现创新思维能力的提升。

（一）课堂预设探究性问题

1.抓住认知矛盾，点燃学生求知欲望

以学生原认知为基础，特别是错误的认知，设置探究性问题，能够有效地激起學生探究新知的欲望。如在《生物学》八年级上册《两栖动物和爬行动物》的教学中，笔者紧紧抓住学生的错误前认知（青蛙和龟都是两栖动物），设置探究性问题：蛙和龟属于什么动物？学生通过小组合作的形式开展蛙和龟的活体观察探究活动，总结归纳出两栖动物和爬行动物的主要特征，从而正确认识龟为爬行动物。……