以故事浸润心灵，提高学生人格修养

郑佳昀

人格修养，指的是个人在道德规范、思想观念和价值取向等方面的养成，需要在成长中不断提高和完善。在人格修养教育中，运用故事教学法引导学生形成良好的道德品质和自觉弘扬中华优秀传统美德可起到事半功倍的作用。

一、品读经典美德故事，感悟高尚人格

教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”对于小学生而言，故事教学法中采用的文字、视频、音频等传播方式，可以充分调动学生不同的感官体验，突破已有的认知水平，有助于将课堂中抽象、难以理解的知识点具体化、形象化，让他们真正地融入课堂，及时捕捉到课堂上老师所传授的新知识。在执教《传统美德 源远流长》一课中，笔者借助多媒体平台，将教材中阅读角一栏的《乘长风破万里浪》、《苏武牧羊》、《范式赴约》等故事以不同的形式呈现在课堂上，让学生在“听一听”、“看一看”、“演一演”中品读故事中所蕴含的内涵，在讨论过程中将自身与故事产生联系，引发思考，引起共鸣。学生把课堂习得的知识和悟到的道理内化，通过自己的言行举止表现出来，达到人格修养的教育目的。

二、探寻身边美德故事，提高人格修养

学生人格修养的提高和完善是源于他们对生活的认识和感悟。联系学生生活实际，探寻身边的美德故事，用一双善于发现的眼睛在自己的生活经验与他人优秀的经验之间搭建一座利于沟通交流的桥梁，开拓思想的宽度，反思自身，以达到人格修养教育的目标。……