如何借力提高作文教学的效率

张德丽

初中语文教学，作文无疑是“重头戏”。“借力”不失为一个好办法。借兴趣调动写作的积极性，借外物表达情感，借活动回到真实的情景，让学生进行自由，创意的表达。

一、借兴趣调动写作的积极性

启发性教学的最早倡导者孔子曾说：不愤不启，不悱不发。笔者在讲授如何写景时，有意识地针对初中学生的心理和思维特点，在上课前先创设“愤悱”情境：考考学生观察事物的能力，安排他们利用课余时间到校园走走，观察校园秋景并写成片断作文，并且分男女组进行竞赛，看看哪组的观察能力强，表达能力好。因为是竞赛，激起了同学们的好胜心及兴趣，下课后纷纷主动走遍校园的每个角落细致观察，向老师请教如何具体描绘景物的方法，这时我秘而不讲，让他们先自己动脑想办法解决。第二天把作业收上来，批改后宣布结果：只有男生组稍为胜出。女生组很不服气，缠着我利用早读课讲述景物描写的方法，这时我还是让他们多读朱自清的《春》，吴均的《与朱元思书》，找找规律，正式上课时才跟他们讲述描绘景物的方法和步骤，同学们兴致盎然，听得特别仔细，生怕漏掉一个细节。学生的积极性一旦调动起来，课堂的教学效率非常好。

二、借外物找到情感的载体

古人云：“山之精神寫不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之。”把自己的情感移到外物身上，仿佛觉得外物也有同样的情感。自己欢喜时，大地山河都在扬眉带笑;自己悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。……