微课在初中物理课堂中的应用

李国琼

在物理课堂教学中，笔者经过实践发现，微课可以从多个方面辅助教学，能很好地提高了初中物理课堂教学的效率。下面，主要从微课在初中物理概念教学和实验教学中的应用来谈谈实践所得。

一、在概念教学中的应用

（一）创设情境，提出问题

例如《电生磁》一节，在学习磁体、磁场的前提下，通过奥斯特实验，使学生认识电流（通电导线）周围存在磁场，从而开始揭示电与磁之间的联系。教学这一节时，笔者以微课的形式进行趣味导入，包含设置的两个复习提问和“气功表演”节目，亮点是通过幽默、滑稽表演让学生在快乐的氛围中积极投入到学习中，并能一下子明白：電流周围存在磁场。为此，笔者自制道具（教具）：纸箱、电磁铁及电路器材、小磁针。表演时教师在一种所谓的“运气功夫”下，用手指靠近静止着的小碰针一极，同时脚偷偷地踩讲台下的电路开关，接通电路，让电磁铁具有磁性，从而推动小磁针转动。

（二）增强认识，呈现过程

在《滑轮和滑轮组》学习中，学生要理解“定滑轮的实质是一个等臂杠杆”“动滑轮的实质是一个动力臂是阻力冒两倍的杠杆”这些概念，由于缺少物理现象的积累，缺乏感性的认识，学生很难理解定滑轮和动滑轮的实质。为此，笔者设计了《定滑轮和动滑轮的实质》这一微课，微课的内容从杠杆开始演示，再对杠杆进行变形，慢慢变成椭圆，再到圆形。在此基础上，分析支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等要点，逐步分解了定滑轮、动滑轮的内在特点。……