讲究评价策略，提高教学质量

徐惠芳

教学评价是教学过程的重要组成部分之一。有效的教学评价能够开拓学生的思维，利于其更快速地接受新知识，并有助于教师实时关注学生动态，因材施教，及时调整教学方针和方法。

一、了解学生特点，以评激趣

小学生一般活泼开朗，对事物有好奇心，接受新鲜事物的能力较强。他们的自尊心在这个阶段十分脆弱，不容打击。再者，他们的注意力难以长久集中。在英语教学中，教师除了要用多变的教学方法激发学生学习兴趣外，还要适当进行灵活的、激励性的评价。教学要求要适当，既不要过高也不要过低，评价指标要能让绝大部分学生在每次课堂都能够得到正面的反馈。

在教学中，我运用激励性的评价手段，引导学生积极参与课堂，调动其学习积极性，培养其良好的课堂学习习惯和自主合作的学习精神。对于优秀的学生，我用欣喜的语气说：You are very good！ Wonderful！ Super！对于中等的学生，我也经常用鼓励的语气说：Well done！ You did a good job！对于基础薄弱的学生，如果他们能完成任务，我经常用赞赏的语气说：Cool！ You can do it better next time。即使他们的问题不是很完美甚至错了，我也会说：Never mind！ Try hard next time。这样，能够使他们的学习热情更为高涨。

例如，在上小学六年级下册Unit 3的英语复习公开课时，我非常注意评价形式的多样化。我在黑板上画了几条形态可爱的卡通鱼，用于小组评价。小组活动包含三部分内容，分别为竞赛、抢答、表演，它们能够激发学生学习兴趣。每逢小组胜出，我都叫他们派代表上去在代表自己组的卡通鱼前面画泡泡。……