团体辅导与视听刺激干预:大学生心理社会能力培养路径研究

[摘 要] 根据团体动力学及实验心理学等理论编制有效团体方案及合理设计实验过程，采用实验组、控制组和对照组前后测准实验模式，进行团体辅导与迫选学习和积极词句视听刺激干预，应用自编《大学生心理社会能力调查问卷（CSPCS）》（α=0.880）、《社会适应能力诊断量表（SADC）》及《自我意识量表（SCS）》进行测量。结果显示：团体辅导与迫选学习和积极词句视听刺激干预均对大学生心理社会能力培养起推动作用，结合团队培养和个人内化培养效果更为显著。

[关键词] 大学生;心理社会能力;干预;提高

[中图分类号]B849[文献标志码]A

一、引言

心理社会能力简称心力，是个体外在的积极行为和内在积极心理品质的综合体现，不仅可以有效的帮助个体协调各方面关系，适应社会生活，而且在面对挫折与困难中以积极心态面对。心理社会能力可以促进个体将内在的积极心理品质转化为外在的积极行为表现。[1]4国内外学者将心理社会能力看成是个体积极心理品质的重要表现，是个体适应环境变化和自我价值实现的基本保障。[2]21仲玉英研究发现，大学生在大学期间表现出的学习障碍、情绪低落及环境适应障碍等与个体独立性和社会经验缺乏息息相关。[3]22多纳和德克指出，个体内在的认知水平和自我调控能力薄弱，是个体表现反社会行为的诱发因素。通过塑造积极心理品质，规范积极社会行为，能够有效避免或改进危害社会行为。[4]103大学期间是个体从幼稚走向成熟、从家庭走向社会、从自我发展到社会贡献的关键时期帮助大学生调节和控制内在的心理活动，塑造健康人格，能有效预防不良行为和心理偏差的出现。……