融汇、认知、启迪
——建筑设计及理论跨学科教学体系初探

王丽，马宁平，张国梅，鲍学芳，张耀胜

（安徽建筑大学，安徽 合肥 230022）

0 前言

中国工程教育的改革与发展不仅要适应新工业革命变革，主动融入国际化发展，同时还要积极回应与主动适应国家经济与社会发展转型升级变革对新型工程人才的重大需求。近年来，中国正在实施包括“卓越工程师教育与培养计划”“中国制造2025”“一带一路”“大众创业、万众创新”“互联网+”等重大教育改革与创新驱动发展战略与行动计划，需要中国从“工程教育大国”向“工程教育强国”转变，建设一流的工程教育体系，值得强调的是，在这个战略转变过程中，工程教育的理论研究、学术思维、发展观也要立足实际、与时俱进、推陈出新，并在改革与探索实践中发掘“中国模式”、探索“中国道路”，工程教育的改革与发展才不至于在新工业革命时代迷失方向、迷失自我。大力发展以新技术、新产业、新业态、新模式为特征的新经济，实施一系列国家重大战略，推动我国产业转型升级和新旧动能转换，提高我国在国际竞争中的实力等，对新时代工程人才的培养提出了更高的要求。“复旦共识”以来，教育部提出“新工科”计划，在当前工程教育领域引起了广泛关注。在解读“新工科”内涵和特点的基础上，官方通知指出，“新工科”要体现出新的工程教育理念、新的学科专业结构、新的人才培养模式、新的教育教学质量、新的分类发展体制，即“五新”。 在教育理念中大力提倡创新思维，鼓励宽口径的基础教育，随着时代的发展不断改进教材和教学内容，大力推进通识教育，培养大学生的创新能力和创新习惯。……