从主体间性的角度谈如何促进学生与英语文学作品的对话

【摘要】 本文探讨了将主体间性理论引入高中英语文学阅读教学的可能性，承认了文学文本的交流主体地位，然后通过具体的教学案例，从注重学生和作者的对话、鼓励学生对文本进行创造性解读、通过教学活动的多样性拓宽对话交流空间三个方面，探索了促进学生和作品这两大主体之间对话的具体策略。

【关键词】主体间性;文学阅读;高中英语

【作者简介】范秀娟，江苏省常州市第一中学。

主体间性最早是一个哲学概念（英文为Inter-subjectivity），又被称为交互主体性。主体交互必须有一个前提，那就是主体由单一向多个的转变，主体之间可以互相交流、对话、理解以及互相作用。将主体间性理论引入高中英语文学阅读教学中，首先是肯定文学作品的阅读中存在主体间性，然后研究高中英文文学阅读教学中，主体有哪些，主体之间是如何交流和对话的，以及这种交流和对话对各大主体产生什么影响，对教学过程有什么作用。

首先要明确在这个教学过程中主体有哪些？我们很容易想到学生是学习的主体，教师是教学的主体，但是学生所阅读的文本是否是这一过程的主体，不同的人是持有不同的观点的。学生和教师这两大主体的对话和交流已经有很多学者关注和研究过了，本文就不再赘述了。本文侧重于肯定文学作品是阅读过程的一个主体，然后通过具体的例子，从三个方面就如何促进学生和作品这两大主体之间的对话展开探究。……