“人本”思想在小学劳技培育中的实践与思考

沈 丽

（江苏省苏州市相城区渭塘实验小学，江苏苏州 215131）

引 言

现代化小学教育工作为社会发展提供了有力的人才支持。但是，有些学校教育者对小学劳技培育存在不正确的认识，轻视了小学劳技培育的重要作用，不仅影响了小学劳技培育有效作用的发挥，还对学校的未来发展产生了不利影响[1]。因此，为了更好地了解在“人本”思想下小学劳技培育的现状，促进学校在“人本”思想下正确进行小学劳技培育，形成对小学劳技培育体系建设的高度重视，笔者经过研究，浅析了“人本”思想在小学劳技培育中的实践与思考。

一、在小学劳技培育中落实“人本”思想存在的问题

（一）没有正确认识小学劳技培育

在日常教育工作中，学校会组织小学劳技培育教师进行一些常规化的小学劳技培育工作培训，反复强调一些老生常谈的问题，并没有介绍一些新式的小学劳技培育工作方法[2]。由此可见，学校对“人本”思想在小学劳技培育中的实践存在片面认识，虽然现在的学校能够积极地开展“人本”思想方面的小学劳技培育工作，但是现在的小学劳技培育具有一定的阶段性性质，导致“人本”思想在小学劳技培育中无法充分发挥作用。现在的学校对小学劳技培育还有较大的认识偏差，不重视小学劳技学科，无法获得较好的教育效果。

（二）缺乏合理的小学劳技培育计划

小学劳技培育作为学校教育中的一项重要的系统性工程，要有针对性、科学性、持续性的开展计划[3]。……