利用科学前沿要素促进大学物理教学
——以“手性”概念为例

张荣 张雷 白龙

（中国矿业大学材料与物理学院 江苏·徐州 221116）

世界是由物质构成的，而运动是物质的存在方式。研究物质结构和物质运动的普遍规律形成了一门学科——物理学。作为自然科学的基础之一，物理学与技术紧密结合，在人类理解自然现象、优化和改造自然方面发挥着不可替代的作用。大学物理是理工科大学的一门重要通识必修课程，它着眼于从基本自然现象出发并运用数学工具进行逻辑演绎，进而给出物质运动的基本规律。大学物理课程内容丰富，在培养当代大学生的科学思维、科学方法和创新精神，进而使他们形成正确的自然观、世界观和人生观方面发挥着重要作用。

大学物理课程的绝大部分内容属于经典范畴，作为物理学中相对成熟的部分，经典物理学完整形式的确立在时间上离我们较为久远。另一方面，物理学是一个既古老又年轻的学科，作为一门不断发展的学科，新的概念和结果不断涌现。事实上，科学前沿领域蕴含着大量的经典物理知识，任课教师在教学过程中必须善于挖掘科学前沿中的经典物理元素，把科学前沿要素有机融入大学物理教学。在大学物理教学中渗透前沿科学，培养学生立足经典面向前沿科学的开阔视野，有助于拓宽学生的知识维度，对于创新人才的培养有着重要意义。将科学前沿知识融入教学绝不是牵强附会，教师需要根据学生的所能达到的理解程度来架构核心概念，用核心概念链接不同的知识内容，培养学生的知识迁移和融会贯通能力。……