幼儿文学对学生多元智能发展的价值

党婧

内容摘要：在学前教育中，提升幼儿的表达能力显得十分重要，幼儿文学不仅可以促进幼儿的表达能力提高和多元智能发展，还能在探索和实践过程中积累经验。本文从分析幼儿文学在幼儿多元智能发展中的作用和价值入手，分别提出了进行认知个别化学习、引导幼儿自主学习等几种促进幼儿多元化智能发展的措施，以供参考。

关键词：幼儿文学 多元智能 发展价值

在幼儿多元化发展的过程中，幼儿文学发挥着不可忽视的作用，能够促进幼儿发音和阅读能力的标准化，同时，在幼儿形成世界观之前，也能起到一定的推动作用和思想启蒙作用，从而进一步丰富幼儿的内心和精神世界。因此，在教学实践中，教师应该明确幼儿文学的价值，采用合理的措施，充分发挥其作用，以此提升幼儿的语言表达能力，提高其综合素质。

一.幼儿文学在幼儿多元智能发展中的作用和价值

幼儿文学是通过文字和图画绘本共同创造的文学世界中独特的幼儿阅读刊物和形式，有很多儿童读物和绘本，是儿童文学的重要组成部分，在图画和文字的共同讲述下，描述故事情节，表达具体的情感和主题的文学读本，主要媒介方式有文字和绘画两种，通过进行互动讲故事的一门语言艺术，图画在幼儿文学中不再是点缀，而是文学图书的关键和命脉，为讲故事而存在，而幼儿就是故事的最佳忠实听众。幼儿文学和一般的纯文本阅读进行比较，需要幼儿自己调动想象力、创造力和观察力等各种感官，使得幼儿文学的阅读绘本过程更加复杂，为幼儿的多元智能发展提供了进一步的空间和可能，幼儿在阅读文学绘本的过程，就是文字和图画在进行不断对话，和二者生成的故事进一步交流，幼儿的研究在文字和图画之间不断往复穿梭，使得幼儿文学绘本的意义生成有了想象空间和巨大的开放性，幼儿可以在文学绘本中读、演、看、画，都为绘本教学提供了多种可能性，为幼儿的多元化智能发展打造了想象空间。

由于幼儿具有喜欢新鲜事物和天生好动的特点，所以对文学故事有天生喜欢的好感，其成长特点决定了幼儿文学的意义和主要形式，幼儿对于文学故事的喜爱显而易见，尤其是幼儿文学中颜色鲜艳的图案和生动有趣的故事，长时间阅读幼儿文学，能够提升幼儿的语言能力和表达能力，符合幼儿生理和心理方面的发展要求，以及探索和求知欲望，幼儿文学可以为幼儿的成长进行指引，就像一扇窗，为幼儿教育探索出新世界，进一步满足幼儿对新鲜事物的好奇心，幼儿文学可以按照不同年龄段的幼儿，进行针对性的启发教育，贯穿幼儿发展阶段的始终，既能满足幼儿对于文学故事的需求，还能提升幼儿的表达能力，进一步将幼儿文学的魅力播撒至幼儿成长发展的心田。幼儿文学具备自身独特的艺术魅力和价值，对幼儿的发展具有极强的吸引力，在幼儿教育的过程中，需要加大幼儿对于文学绘本的关注，教师应该多组织文学教学，进一步启发幼儿的思维，能够实现智能发展的思维培养，从而使幼儿享有幸福的人生。教育学家加德纳说过：“需要多关注幼儿的多层次发展，是幼儿多元智能化发展理论的核心内容。”教师应该通过多种渠道做好幼儿的想象、情感、语言、思维等多方面的培养，现阶段，幼儿文学作为公认的幼儿多元智能发展的培育载体，能够让幼儿在文学和知识的海洋里尽情遨游，通过借助幼儿文学阅读，开启幼儿人生学习的旅程，帮助幼儿培养良好的阅读习惯，幼儿文学的教育价值，需要引起我们的重视，推动幼儿独立生命个体的全面发展，在阅读幼儿文学作品时，能有不同的认识和感悟，进行不同维度的想象和思考，使得幼儿能够在文学阅读的过程中相互交流，进行思维碰撞。

二.促进幼儿文学对幼儿智能发展的有效策略

（一）进行认知个别化学习

在幼儿文学的教学过程中，教师往往需要依靠开展准备活动，集中幼儿的注意力，但实际上，受上节课、周围环境和课间活动的影响，单调的课前准备活动往往无法使幼儿投入到上课情境中。而利用微课教学模式，则能激发学习兴趣，继而使幼儿集中注意力，由于幼儿文学教材的编写是根据具体学习状况进行编写，所以内容既有简单的基础常识，也有较难理解的复杂知识，针对重难点知识，教师需要利用微课进行教学场景的构建，可以结合一些具体章节的教学任务，提出一些相关的思考问题，锻炼幼儿的创新思维，在趣味问答中积极主动地参与到课堂当中，根据回答的答案，正确引导思路，之后可以通过微课视频，总结和整理这一节课的知识点梳理，让幼儿对课堂内容有一个整体的把握。

（二）引导幼儿自主学习

幼儿文学学习需要有充足的知识储备，不能够只依靠教师在课堂上的知识传授，应该培养幼儿主动学习和自主学习的能力，通过自己阅读绘本，领悟阅读感受等。教师在平时的课堂上，可以对幼儿进行合理的分组，确保每一组都能优势互补，形成帮衬式合作学习，更好地提升学习的效率。在进行分组之前，教师需要对幼儿的学习水平和学习能力有一个全方位的考察，将各种影响因素都要考虑进去，然后进行合理分配，让幼儿互相督促，共同进步，教师需要对分组方式有一个清晰的规划，在自主学习的过程中，更好地履行执行者、监督者、指导者的职责。此外，还需要提升分组学习的科学性，培养幼儿的团结协作意识和互相帮助的意识，进一步激发学习积极性，提升整体的教学质量。在小组合作讨论问题时，如果幼儿发生争执，教师需要进行有效协调，提升讨论的效率，维持课堂秩序，教师还需要告诫幼儿讨论时不要大声喧哗，尽量压低声音，避免影响带其他小组的学习。采用自主学习模式，主要是为了营造良好的教学氛围，以便使幼儿尽快恢复平常状态。

（三）进行专业应用性改革

教师可以引进教学评价体系，能够时刻发现课程资源是否科学合理，如果发现问题，教师需要及时指正和改进，结合实际的情况和教学需求，对幼儿文学的学习进度和内容形式进行修改，教师需要具体问题具体分析，做出进阶式教学计划，以便于幼儿更好地进行幼儿文学的学习。在推进课程教学改革的同时，学校还要不断改革相应的教材内容，确保教材的先进性和完善性。有关教育部门需要对幼儿文学绘本进行调研，将绘本中比较落后的内容进行删减，并且及时进行补充。关于补充的内容，需要充分参考教师的意见，在此之前，做好相应的调查工作，总结出教师的有效意见，将其作为重要参考。与此同时，各个幼儿园可以通过编辑基本内容不同的幼儿文学绘本，组织师生进行集体投票，票选出符合广大师生需求的教材，有助于提升整体的教学效果和教学质量。

（四）打造高质量的教师团队

在培养幼儿文学教育专业人才的过程中，教师团队的质量起到了至关重要的作用，需要打造优秀的师资队伍。在加强专业人才引进、提升人员素质的同时，也要优化教师培训人员的内部队伍结构，提升整体人员的专业能力，优化队伍配置，才能更好地配合完成幼儿文学教育教学工作。教师人员的队伍年龄过大，没有年轻人才的引进，導致整个师资队伍在专业水平和思想观念上都过于落后，很多专业知识都与现在的观念要求不匹配，跟不上教学意识的更新和发展，很难实现课程理念更新的全面推广，引进年轻的教师人才能够带动队伍创新，思维活跃，有助于指导工作的展开。另外，年龄较大的教师，身体素质和心理素质的承受能力较低，不能完全适应高强度和难度较大的工作，必须重视人才的引进和合理化配置，打造专业的人才队伍。

综合来看，幼儿时期作为启蒙教育的起始阶段，在这一时期内幼儿接受到的教育会对未来的成长和学习产生重要的影响，由于幼儿阶段容易对外界事物产生好奇心并乐于探索，所以，幼儿文学对于幼儿的多元化智能发展起到了至关重要的作用，幼儿接受到的阅读习惯教育会对未来的成长和学习产生重要的影响，能够进一步推动知识的教学和吸收，在此基础上，教师还要进行一些有针对性和实用性的发展模式的编创，继而更好地达成相应的教学目的。

参考文献

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（作者单位：甘肃省会宁县第二幼儿园）