充分利用公共资源，积极促科学探究

柳亚清

摘 要：著名教育学家叶圣陶先生说过，缺乏社会性的教育是盲目的教育，不善于利用社会力量的办学教育是无能的教育。新的课程观也告诉我们：教育要向学生的生活世界回归;教材不是唯一的课程资源。就小学科学而言，科學教育作为教育中的重要内容，得到了教育界和社会各界的越来越多的关注。科学课成为小学课堂中的一门必修课，科学课程的深入开展，势必离不开丰富的课程资源的支持。

关键词：小学;科学;公共资源

目前我们的小学科学课程资源的开发大多数都局限在课堂教学上，单纯地把教学限制在学校教室和实验室内，造成学校的教室和实验室基本上成了课程资源使用的唯一场所。这一现状阻碍了小学科学探究的脚步。因此，校外公共资源的开发和利用对小学生科学素养的形成有了重要的意义。

一、让博物馆成为学校科学课程的重要资源。

小学科学学科的教学内容经常涉及到地理、生物、化学、历史等方面的知识，有些知识对于小学生来说，很抽象，学生需要实物直观的理解与学习。

比如教科版五年级下册《造一艘小船》，这是一课设计与操作类型的课程，需要学生充分发挥自己的想象力，根据所学的知识来动手设计一艘船。大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经验，有折纸船的经验，能较好地制作出小船。但是在授课过程中，我发现大部分学生设计出来的船不够创新。

小学科学课程标准在科学态度上提出要求：具有一定的想象力，敢于创新。……