核心素养视角下的小学数学教学

江苏省高邮市外国语学校小学部 张 潇

在小学数学教学中，要坚持以学生为主体，教师可以充分地利用多媒体教学设备，适当增加课堂师生互动的机会，较为准确地把握学生心理。

一、合理使用教学设备，培养数学思维

在数学教学中，教师合理地利用多媒体教学设备，借助立体图像、统计图表以及课件视频等调动学生的积极性，帮助学生更加直观地理解这些抽象的数学知识。多媒体教学设备的优势逐渐显现，将数学知识与生活实际融合在一起，引导学生积极思考，在学习中体味生活，所以多媒体教学设备被广泛地应用在各科目的教学中。

例如，在学习苏教版数学六年级下册“圆柱”的相关内容时，课程标准不仅要求学生掌握圆柱的基本特征，还需要学会计算圆柱的表面积和体积，并且掌握计算公式推导过程和具体应用。由于很多学生的空间想象能力不足，如果仅靠教师讲解和黑板作图，学生可能无法真正地理解其本质内容。此时老师可以鼓励学生亲自动手操作，通过具体的实物更好地理解掌握这些抽象内容，同时可以借助多媒体教学设备以动画的形式播放公式推导的具体过程，这种方式不仅可以吸引学生的注意力，还能加深学生对推导过程的记忆。在推导圆柱的体积时，教师也可以借助圆的面积推导原理引导学生自行推理，通过自己动手得出结果学生会更有成就感，而且有助于学生在日常学习中形成良好的数学思维和学习习惯，有利于提高学生的学习效率和自信心。……