英语整本书阅读教学中的以读促说策略*

□蔡 夏 徐国辉

（1.北京十二中朗悦学校，北京 102445；2.北京教育学院外语与国际教育学院，北京 100120）

口语能力是学生英语语言运用能力的组成部分。培养学生的口语能力，有助于增强学生的语言运用积极性，感受语言学习的独特魅力并推动学生自身发展。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“在语言运用过程中，各种语言技能可以同时使用。因此，教师在设计教学活动时，可以设计看、听、说结合，看、读、写结合等多种综合性语言运用活动[1]。整本书阅读具有高度综合性、情境性、完整性，在学生核心素养培育方面具有得天独厚的优势[2]55。基于语言真实地道的整本书阅读，思想深刻、内容丰富有趣，更能激发学生的阅读兴趣与口语表达欲望[2]56。因此，本文旨在结合案例探究英语整本书阅读教学中的以读促说策略，促进学生阅读能力与口语表达能力的发展。

一、引导学生观察封面并自主提问，进行预测性表达

自主提问是培养学生交际能力的一种重要手段，它能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，锻炼学生的表达能力，让学生真正提高英语自主学习能力[3]。封面是书籍的精华所在，学生通过观察封面，可以唤醒已有经验并调动阅读积极性。因此教师在读前活动中可以引导学生通过观察封面并自主提问，进行预测性表达。

“多维阅读”系列丛书第10级故事类读物“The Flying Panini”讲述了Skye不喜欢吃妈妈做的午餐三明治，所以把三明治藏到床下或者扔到窗外，最终妈妈给Skye 一些与大脑有关的书，Skye 通过阅读这些书了解到午餐的重要性，于是不再丢掉午餐三明治。……