学时压缩背景下确保《遗传学》教学质量的探索

（西北大学生命科学学院 陕西·西安 710069）

21世纪是生命科学的世纪，新一代生物学的基因组学研究是本世纪的发展中心之一。《遗传学》作为一门研究生物遗传与变异规律的科学，亦成为21世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一。随着现代生物技术的发展，遗传学的学科领域也由群体、家庭、个体研究逐渐延伸至细胞、基因和组学等多个层面的交叉领域。随之发展起来的生物学新理论、新技术、新交叉领域也促使《遗传学》教学内容不断地“扩充”和“延伸”。在我国跨世纪人才培养模式所倡导“宽口径、厚基础、强能力、高素质”改革过程中，高校课程更加重视人才的素质培养，所开设的需多课程门数、课时分配均有所调整，有些课程的教学时数被大幅度压缩，其中包括《遗传学》课程。

目前，多数高校的《遗传学》教学时数均不同程度地被压缩，甚至由原来的100多学时压缩至54学时。那么如何在教学内容增加、学时大幅压缩的现状下完成教学内容，保证《遗传学》课程的系统性，保证教学质量，提高学生素质是我们所面临的一个挑战。

1 《遗传学》课程教学存在的问题

近年来，许多教育工作者针对高校《遗传学》课程教育提出了一系列的知识结构和教学方法改革，探索新出路。然而，相对于人类在《遗传学》相关的理论知识、技术发展和应用等方面所取得的成就，当前高等院校的《遗传学》教育在教学内容和教学方案等方面仍存在问题。

1.1 教学内容增多，学科之间课……

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