“临床思维能力培养”为核心的教学改革对实验诊断学教学的有效性研究

（常德职业技术学院 湖南·常德 415000）

诊断学是培养医学生思维能力的最初阶段。诊断学是一门运用基本医学理论、知识、技能对疾病进行诊断的学科，是培养医学生基本技能、临床实践能力的关键课程，同时也是各科临床医学的重要组成部分。实验诊断学是一门以临床应用为目的，培养学生科学思维、运用实验结果并为临床所用的一门临床医学和基础医学相交叉的学科，是诊断学的重要组成部分。诊断学教材不断更新，实验诊断学比重逐年增加。笔者展开针对实验诊断学教学改革的对比教学，效果良好。报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取我校2018级医学系临床医学专业医疗大专班1806、1808班作为研究对象，其中1806班40人，1808班41人。1806班采用传统教学法，1808班在1806班基础上实施典型案例教学模式。两个班级学生在进行教学实验前成绩差异无统计学意义，(P ＞ 0.05)。

1.2 教学模式

1806班使用传统教学模式进行教学；1808班在1806班基础上采用典型案例教学法，并通过“疾病为中心，器官系统为基础”的教学思路对教学内容进行整合。具体如下：（1）感染性疾病实验诊断和病原生物学检查；（2）消化系统疾病实验诊断与体液、肝功能检查；（3）泌尿系统疾病实验诊断和肾功能、尿液检查；（4）生化检查和相关疾病实验诊断；（5）血液系统疾病实验诊断和血液学常规检查；（6）免疫学检查和相关疾病实验诊断。

1.3 教改实施过程

1.3.1 开设“典型病例实验诊断分析”相关教学

教学中，完成每章内容教授后，进行“病例讨论”环节并安排“典型病例实验诊断分析”。……